高中語文作文教學有效策略探究

陳夢

摘要：作文教學一直是高中語文教學中的重點和難點，作文是學生表達自己的思想的重要載體，是學生生活積累和語言能力的表現，也正是因為如此，語文作文能力的高低在很大程度上展現了學生語文綜合能力的高低。優秀的寫作能力對學生未來的學習和發展都有著很大的影響。基于此，對高中語文作文教學有效策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：高中語文;作文教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

語文教學的重要性是毋庸置疑的，在各個教育階段，語文教學都是人們關注的重點，而在高中階段更是如此。因為考慮到高中學生即將面臨升學問題，語文學科本身所占的分數比重較大，因此，人們對語文教學的優化給予的關注和重視更高，而寫作教學作為語文教學的重點，也是教師一直以來十分頭疼的問題，教師可以根據新課程標準對其進行有效的優化。

一、高中語文作文教學中存在的問題

從教師方面來看，部分教師對寫作教學缺乏信心。作文教學是一個長期的工程，優秀的作文往往需要大量訓練和積累，短時間內學生的作文不會有明顯的效果，因此很多教師在開展寫作教學活動時，往往都信心不足。對于作文教學來說，很多教師沒有寫作課程意識，寫作教學內容通常都沒有什么計劃和安排，課堂的教學效率也不高。從學生方面來看，首先很多學生對語文寫作有著非常強的畏懼心理，當聽到教師布置作文練習時，他們通常會感到壓力重大。學生在寫作時也經常會出現無話可說、無東西可寫的情況。再加上高三階段的課業繁重，很少有學生愿意花費大量時間來進行寫作。有的學生對寫作完全沒有什么興趣，甚至是厭惡寫作，對于自己的寫作能力完全沒有信心。其次，學生修改作文的意識較弱。通常情況下，在教師給作文評論和給完分數之后，學生只是了解了自己的分數以及教師給予的評價，就將自己的作文丟到一邊，而不是對其進行修改，這在很大程度上削弱了教師的作文教學效果。

二、高中語文作文教學的有效策略分析

（一）改進質量監測提高作文訓練強度

傳統的作文批閱方式，教師是唯一的讀者，教師對某一個學生作文講評時，也必須將作文內容向所有學生進行講解，才能指出其中的優缺點，這就導致作文批閱效率低下，作文訓練強度不足。為了改進作文教學，教師可以從提高作文訓練強度和作文訓練質量入手。在教學中，教師可以利用互聯網批閱作文，并通過組織作文競賽活動的方式，提高學生作文訓練的質量。首先，在互聯網條件下，教師可以組建作文交流平臺。將一篇習作上傳至交流平臺上，教師和全體學生都可以對其進行閱讀和點評，而且方便檢索或反復閱讀，這自然會督促學生提高寫作質量。同時，互聯網條件下的作文批閱，方便教師將批閱結果及時上傳并在平臺公布;對于其他學生來說，學生能夠查看教師批閱過的他人的作文，也可以達到作文講評的功效。因此，利用互聯網對全班作文實施平臺展示與交流，能有效提高作文批閱的質量和效率。其次，教師要關注并組織各類作文競賽活動。教師鼓勵并組織學生積極參加各種作文競賽活動，為了能夠使更多的優秀作文脫穎而出，要盡可能多形式、多平臺開展交流活動，真正提高學生作文訓練的質量與強度。

（二）豐富學生的知識儲備，以閱讀促寫作

現階段，高中學生在寫作過程中都有一個普遍的特征，即學生在看完寫作題目之后往往會出現不知道該怎么寫的尷尬狀況。這是因為高中學生的學習壓力相對較大，每天需要學習的內容相對較多，因此社會閱歷和生活經歷存在明顯的不足。教師可以讓學生通過閱讀的方式擺脫這個困境，幫助學生不斷擴充自身的知識儲備，積累素材，教師應當篩選出一批符合高中階段教育需求的閱讀素材，根據學生的興趣特點、學習需求以及人格發展需求做出有效的甄別，然后將這些素材發給學生，讓學生根據自己的興趣愛好和個人傾向選擇閱讀書目，這樣既可以給予學生更多的自主性，又能讓學生在閱讀過程中興趣更高，同時效率也更高。另外，可以實施個性化教育，在保障學生知識儲備得到有效擴充、寫作素材得到有效豐富之后，讓學生根據自己的興趣和愛好自主創作，實現自我發展。

（三）強化教師指導

在具體開展語文作文教學時，教師具有重要的主導作用，一般情況下，學生在進行寫作時很難明確自身的不足和優勢，此時，教師需要對其寫作進行有效的指導，對學生作文進行科學有效的批改，全面了解學生的思想水平和寫作能力，教師在寫評語時，需要肯定學生的閃光點，使學生能夠充分發揮寫作優勢，圈出其中的問題，并給出具體的修改意見，確保學生能夠及時修改自己在寫作過程中出現的錯誤。與此同時，教師還需要對學生的作文進行集中評講，確保學生能夠及時發現問題，及時改正自己在寫作中出現的錯誤。

結束語

作文教學一直是中學語文教學的重點，作文能力更是學生語言基礎知識的掌握能力、語用能力和創造能力、文化素養和語文思維發展的集中體現，所以，抓好作文教學是實現學生語文學科素養提升的關鍵措施，也是實現語文教學促進學生學習能力提升和促進學生成長的重要手段。在教學實踐中，教師要堅持作文教學的理論學習，借鑒優秀的教學經驗，不斷探索作文教學和作文訓練的具體措施，努力改善學生作文訓練的態度和作文訓練的強度，提高學生作文訓練的效率，提高學生的作文能力和作文水平。

參考文獻

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