淺談中職學生音樂表達能力的培養(yǎng)

覃吉梅?馬劍

摘要：音樂教育作為一種有效的藝術教育方式，能夠讓學生在欣賞美妙音樂作品的同時，體會到作品中傳遞出的內涵，從而讓學生與之產生共鳴，得到情感的升華。中職學生處在成長發(fā)育的重要時期，內心對于外界的情感體驗較為敏感。通過引導學生欣賞不同情感風格的優(yōu)秀音樂作品，幫助學生體會音樂的魅力，有利于學生良好人文道德觀念的養(yǎng)成。同時，教師還需要引導學生將情感充分表達出來，找到情緒宣泄的突破口。基于此，本文章對中職學生音樂表達能力的培養(yǎng)進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：中職學生;音樂表達能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在中職音樂教學中，音樂鑒賞是非常重要的教學內容。然而，在以往的音樂課堂上，教師采用灌輸式教學方法，沒有給學生留下音樂欣賞的時間和空間。在這種教學模式下，學生很難產生審美體驗，審美能力得不到有效培養(yǎng)。為改變這種教學現(xiàn)狀，教師要更新教學觀念，關注學生的審美體驗，注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美能力。

一、中職學校音樂教學的現(xiàn)狀

（一）學生缺乏興趣

現(xiàn)階段的中職學校所開設的音樂課程，基本都是公共基礎課，其中包含許多的藝術類課程。雖然很多中職學校已經(jīng)開設音樂這門課程，但是在實際的教學過程中，學生和家長并沒有對音樂這門學科給予過多的重視和關注，他們認為需要將全部的注意力和精力都放在學習文化課方面，提升整體成績才是學生學習的首要任務，這樣一來學生在學習知識的過程中不能將主要精力投入其中，導致學習方式和學習態(tài)度都存在著一定的問題。

（二）學生對音樂的學習只停留于歌曲的表面

目前很多學生為了放松心情，都喜歡聽一些流行歌曲，但只是選擇聽歌曲，而不能夠深入地分析歌曲中所涉及的知識，只是將音樂學習的層次停留于歌曲的表面，不會選擇聽古典音樂，更無法了解著名古典樂曲對自身音樂素質提升的影響。所以，在講解古典音樂時，學生往往不能夠提起興趣，更聽不懂樂曲所要表達的真實感受和具體內容，長此以往，學生的音樂審美能力不但不能夠有所提高，甚至還會對音樂學習喪失興趣。

二、中職學生音樂表達能力的培養(yǎng)策略

（一）重視學生音樂基礎知識的培訓

在音樂欣賞課中，教師應注重提高學生的音樂綜合能力。首先，培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力。音樂是聽覺藝術，音樂的旋律通過聽覺來傳遞情感態(tài)度，音樂欣賞是鍛煉學生聽力的重要途徑。教師可以通過音樂欣賞讓學生分析不同音樂作品的特點，提升聽力水平。其次，培養(yǎng)學生的音樂思維。仔細聆聽音樂作品的內涵，才能夠將這種情感轉換為自身的技能積累。通過深層分析音樂作品中的信息，加強對于作品創(chuàng)作的思考。在此過程中，教師可以引導學生分析音樂結構體系中所包含的思想價值，通過課堂活動或課后作業(yè)等方式，讓學生將自身的情感態(tài)度表達出來，提高學生分析問題的能力。

（二）結合生活實際

音樂來源于生活，生活同樣也是音樂知識產生的根源。所以教師在實際的教學過程中應該將知識與生活中存在的現(xiàn)象或者出現(xiàn)過的場景進行聯(lián)系，這樣不僅可以強化對于知識的認知，還可以結合生活實際展開聯(lián)想，在此基礎上通過生活的角度看待和理解音樂知識，提升音樂文化素養(yǎng)和綜合能力。教師還可以還原生活中的場景，在生活中改編音樂、創(chuàng)造音樂、表達音樂，激發(fā)自身的情感共鳴，體會到歌曲中蘊含的道理和文化。在對歌曲有大致了解和認知后，可以利用生活中的各種物品，制作演奏樂器、舉辦音樂會、利用樂器進行演奏等。通過這樣的教學模式可以讓中職生在學習知識的過程中思維受到啟發(fā)，增加知識儲備量，思路和視野變得更加清晰和開闊，以此提升音樂文化素養(yǎng)。

（三）結合背景強化音樂感知能力

在實際教學過程中，教師要為學生講解音樂的音色和節(jié)奏，引導學生對音樂旋律進行探討，挖掘音樂作品的內在情感。同時，教師還有必要結合音樂作品的創(chuàng)作背景，充分調動學生的想象力，鼓勵學生進行賞析，在賞析音樂作品的過程中與作者產生情感共鳴。例如，在教學《游擊隊之歌》時，教師可先介紹這首音樂作品的創(chuàng)作背景，然后再將歌詞呈現(xiàn)出來，并引導學生對歌詞進行分析和理解。教師還可以要求學生有感情地朗誦歌詞，感悟戰(zhàn)爭環(huán)境下游擊隊員英勇無畏的精神。這樣的音樂鑒賞教學，不僅能調動學生的音樂鑒賞興趣，還能優(yōu)化音樂鑒賞教學，使得學生迅速將情感融入到音樂作品的鑒賞過程中，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力和審美能力。又如，在欣賞《命運交響曲》時，教師可以先向學生介紹貝多芬的生平經(jīng)歷，然后再講述這首作品的創(chuàng)作背景，接著再引導學生欣賞這首音樂作品。學生只有全面了解作者的情感經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，才能迅速找到這首音樂作品的感情基調，深入理解這首樂曲所蘊含的情感，逐步提升審美能力。

結束語

總之，音樂欣賞教學對幫助學生盡快培養(yǎng)學習音樂的個人興趣以及對于音樂評審能力都有著至關重要的作用。筆者希望在今后的教學中能夠摸索出更多更新更科學的教學方法，對于學生不能夠站在高處俯視學生，要和學生建立平等的關系，才能在教育過程中發(fā)揮出學生的特點，在教學方式上面要進行不斷的創(chuàng)新，并且鼓勵學生參與，才能不斷激勵學生，使“音樂欣賞”成為學生真心喜歡的課程，讓學生們在音樂欣賞的同時不斷提高自身的審美能力和審美情趣。

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