淺談高中生物教學(xué)策略研究

游蘭

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的進步和發(fā)展，在我國普通高中的教學(xué)中，生物教學(xué)的重要性在逐年擴大。在進一步深化高中課程改革的今天，需要日益凸顯學(xué)生的主體地位，那就是要求我們教師既要通過各種不同的課堂教學(xué)情境和方法來把高中學(xué)生引入我們的課堂，提高其學(xué)習(xí)的效率，又要求我們的在課堂中逐步培養(yǎng)高中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生迅速的成長以適應(yīng)更高要求的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)情境;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

高中生物是一門貼近自然，貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生本來應(yīng)該是比較容易理解的，但是在目前我國現(xiàn)有的高考模式下，高中生物學(xué)習(xí)的深度和知識的廣度也在逐年增加，再加之高中生物學(xué)科考察的知識點較細，涉及的范圍較廣。導(dǎo)致學(xué)生理解起來就比較困難，所以學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣一直不太高。但是在高考總分中，生物卻又占了很大的比重，所以我們生物學(xué)科的教師就必須要善于采用多樣的教學(xué)方法，使生物課堂更具有趣味性，讓學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在今年的高考中幫助學(xué)生獲得一個令人自己和家人滿意成績進入自己理想的大學(xué)。現(xiàn)根據(jù)自己生物教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行У亻_展生物教學(xué)。

一、尊重學(xué)生主體，教師做好課堂教學(xué)引導(dǎo)

在深入推進課堂變革的今天，先進的課堂教學(xué)理念，恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是非常必要的。目前傳統(tǒng)的老師教學(xué)生聽的模式已經(jīng)不再對學(xué)生適用，在課堂中我們把學(xué)生的主體地位充分凸顯出來是非常必要的。因此，在課堂教學(xué)中，在課件中向?qū)W生展示本節(jié)他們需要解決的問題，然后在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生帶著自己的問題去認(rèn)真閱讀課本，在課本中找出解決問題的具體答案，自己不能解決問題，再到自己的學(xué)習(xí)小組中與其他同學(xué)交流、討論，獲取解決問題的答案。在這一階段，教師的主要工作內(nèi)容就是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生適當(dāng)、及時的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和指導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用。在課堂輔導(dǎo)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂中有同學(xué)的想法或解題的思路較為新穎，也可以邀請同學(xué)大膽地展示自己的解題思路或技巧，同時教師要多多地鼓勵學(xué)生，讓他們在展示中充滿信心，獲得去解決更深層次問題的勇氣，真正成為自己學(xué)習(xí)的一個主體力量。在不斷嘗試、不斷交流中，學(xué)生的進步是巨大的。這樣，課堂就真正成為一個師生互動的課堂，學(xué)生的主體責(zé)任意識就大大地提高了，懂得真正為自己的學(xué)習(xí)，為自己的未來負責(zé)，自然就會更積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、教學(xué)情境的多樣化，增加課堂的趣味性

生物學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生興趣密切相關(guān)，只有學(xué)生對生物知識感興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)。在新課改的推動下，情境教學(xué)法被認(rèn)為是一種有效的主動性教學(xué)方法。我們所謂"情景教學(xué)"就是我們的教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際學(xué)生的情況，為我們的學(xué)生主動創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳锝虒W(xué)情境，能夠有效讓我們的學(xué)生主動融入教學(xué)情境中進行對知識的理解和體驗，從而達到教學(xué)高效率的一種主動性教學(xué)方法。在我們的生物教學(xué)中，我們的教師可以通過借助于動畫、音樂、科學(xué)家等元素來創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情景，只要能把我們的學(xué)生引入我們的課堂，讓學(xué)生主動地去思考，就是高效的師生情景互動教學(xué)。

高中生物課程教學(xué)的壓力大，很多老師為了能夠騰出更多的時間讓學(xué)生做題，會將高中生物實驗教學(xué)課程省略，或者就單純的通過口述來講解實驗的原理和實驗過程，這對于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)生物實驗知識是有害的。注重實驗課程，不僅可以使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)理論知識，更重要的是可以提高學(xué)生的實踐動手能力，這對以后學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和操作實踐這兩方面也是比較有利的。因此，在有充足的教學(xué)實驗資源時，在完全能夠保證教師和學(xué)生健康的前提下，應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生開展實驗教學(xué)。

三、培養(yǎng)良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的秘訣，高中學(xué)習(xí)的重要組成部分之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我每上一堂課之前都要求所有學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，了解本堂課學(xué)習(xí)的一些基本知識，在進行課堂預(yù)習(xí)的過程中，把有疑惑的地方記錄下來，這樣在以后的課堂教學(xué)中就能夠及時的緊跟著教師課堂教學(xué)的思路，及時抓住本堂課學(xué)習(xí)的重點，有效的突破課堂教學(xué)的難點。在每節(jié)課上，我都嚴(yán)格的要求所有學(xué)生要認(rèn)真記錄筆記，重點補充的一些東西，都要用不同顏色的筆來標(biāo)注在課本上，這樣在復(fù)習(xí)時，學(xué)生就能清楚知道哪些教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)的重點。在每堂課的最后十分鐘，都要對學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進行檢測、核對答案之后，學(xué)生自行修改和糾錯，下一節(jié)課請學(xué)生講解一些錯誤較多的題目。長期的堅持下來，學(xué)生就會逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)前主動的預(yù)習(xí)，課后根據(jù)學(xué)生錯題的情況，及時的復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識，做到了查漏補缺。

四、啟發(fā)式生物教學(xué)技巧

在提高教學(xué)效率的方法中興趣教學(xué)的作用最為顯著。興趣是每個學(xué)生非智力因素中的重要因素，感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與其中。所以，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是生物高效率教學(xué)的根本。第一，直觀教學(xué)法。生物學(xué)科和學(xué)科最大的區(qū)別在于比較抽象化。所以，教師在生物教學(xué)中可以增強對直觀教學(xué)的應(yīng)用，以提高學(xué)生在生物學(xué)科中的成績。第二，情感式教育。學(xué)生內(nèi)心隱藏著非常豐富的情感，教師應(yīng)該對學(xué)生的情感世界給予更多的關(guān)心與呵護，通過表揚和鼓勵來提升學(xué)生的生物知識水平。第三，對學(xué)生展開第二課堂。在生物課堂以外對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，針對學(xué)生興趣展開生物教育，最終讓學(xué)生在生物學(xué)科中突破自我。

五、結(jié)語

我們的生物教學(xué)是一門較為實用的基礎(chǔ)知識學(xué)科，教師一定要足夠的重視，我們要學(xué)會采用新穎的方式去誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上的注意力能長期保持，讓我們的學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和記憶更多的生物知識，能夠把所學(xué)生物知識的盡數(shù)應(yīng)用到我們的生活和生產(chǎn)實踐中，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻

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[2]高曉燕.高中生物教學(xué)策略的設(shè)計與研究[j].一個青少年的日記（中國高中教育教學(xué)），2015