初中英語教學質量的提高分析

劉道春

摘要：本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“激發學生學習英語的興趣”“活躍課堂教學的氣氛”和“培養學生的自學能力”三個方面入手，對于提高初中英語教學質量的有效途徑進行了研究與探索。

關鍵詞：初中;英語;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中是學生積累英語詞匯、打造英語基礎的重要階段。想要提高初中英語的課堂教學質量，進行有效教學就需要立足于初中學生的學習心理，建立適當的教學方法。那么教師到底應該如何提高初中英語的教學質量呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、初中英語教學中出現的一些問題

教師在進行課堂教學的時候應該盡量將課程設計的具有較高的參與性與靈活性，讓學生們能夠積極的參與到課堂教學中去，從而提高學生在聽課的時候的專注力。因此教師應該改善教學形式以調動學生的積極性，促進學生的學習和進步。

另外一個問題就是學生在學習中的主動性較差。往往都是教師布置任務、布置作業，學生按照老師的要求進行學習。老師忘記布置任務，學生就不學習了。學生在學習的過程中處于一個被動的地位，不僅學生覺得自己被強迫學習，學習主動性低，教師也覺得教學壓力較大。因此在進行教學的時候，應該時刻體現學生的主體性。有些教師在進行初中英語教學的時候缺乏新意，教師在講臺之上賣力的講解課文，但是學生在講臺之下昏昏欲睡，如此教學效率比較低，學生在學習中的主體性無法得到體現，學生們也失去了主動的去探索知識的快樂，不利于激發學生學習英語的興趣。

二、提高初中英語教學質量的措施

（一）激發學生學習英語的興趣

興趣會引導學生積極地參與到課堂的學習中。學生一旦對英語感興趣，他們的思維將會得到活躍，教師在進行英語的教學的時候應該注意幫助學生發現學習英語的樂趣所在，讓學生發現英語的魅力，從而喜歡上學習英語，進而能夠主動的進行英語的學習。

例如在進行“How much are these socks？”這一部分內容的教學的時候，筆者就讓學生分角色進行對話。首先將學生以兩個人為一組，一個人作為售貨員，一個人作為買家。讓他們相互進行對話，買家問價格，售貨員回答。買家問“How much are these socks？”“How much is this sweater？”或者“How much are these shoes？”等，選取這堂課程中學習的襯衫、鞋子襪子等新詞匯進提問。而售貨員則可以隨機應變回答“It is five dollars”之類的。在問完以后學生還可以交換角色，學生們在這個過程中都十分的積極，不僅練習了新的詞匯，并且學會了應用，促進了學生們對于英語學習的主動性，讓學生們在對話中感受到學習英語的作用，從而提高學生學習英語的興趣。

（2）活躍課堂教學的氣氛

課堂的氣氛就是學生們在課堂中所表現出來的精神狀態。學生們整體的精神狀態組成了課堂的氣氛，課堂氣氛反過來又影響了學生們學習的心情、學習的態度。不同的課堂氣氛中，學生學習的態度、課堂體驗等都是有著大大差異的。活躍的課堂氛圍有助于學生保持良好的心態，學生在輕松的氛圍中進行學習，有助于學生學習效率的提高，教師的教學熱情也比較飽滿。而低沉的課堂氣氛，不僅會影響學生學習的心情，也會影響教師的教學狀態。因此教師在進行教學的時候應該注意幫助學生在具有一定的課堂秩序的前提下營造活躍的課堂氣氛。

例如在進行“Where is my schoolbag？”這一部分內容的教學的時候，筆者就讓學生熟悉本節課要學習的東西，教授學生“東西在哪”用英文怎么提問和怎么回答。然后就讓學生以六個人為一小組，筆者利用多媒體為學生們展現幾張圖片，圖片中藏著幾個物品，有英語課本、書包鉛筆盒等等。筆者進行提問，比如提問“Where is my pencil box”，然后有八秒鐘的時間留給學生們觀察，然后就將圖片收起來，讓學生們進行搶答，答對的小組可以獲得加分，最后分數最高的小組可以獲得小獎品。在這個過程中學生們都興致高漲，營造了活躍的課堂氣氛，學生們都積極主動的參與了搶答的小游戲，也熟悉了本節課要掌握的內容，達到了較為良好的教育效果。

（3）培養學生的自學能力

教師在進行課堂教學的時候應該善于培養學生的自學能力，培養學生自我解決問題的能力。教師培養學生自學能力的過程，也是培養學生的自我控制能力的過程。學生如果具有良好的自學能力，那么他們在沒有教師的看護下也能具有良好的學習態度，并且能夠制定合適的學習計劃，明白在沒有教師安排任務的時候自己應該做什么來改善自己的英語成績。自學能力不僅有益于學生英語學科的學習，而且還有益于其他學科的學習，不僅有助于學生現在的學習，還對學生以后的學習狀態、學習習慣有著較大的影響。

在平時對學生的教育中，筆者就引導學生了解英語學習的過程：先通讀課文看生詞、理解生詞的意思和讀音、再讀課文進行課后習題的寫作，最后重溫單詞的讀音和意思以及拼寫，進行課文的朗讀。學生們在熟悉了英語的學習過程后，在相應的階段都明白應該如何學習，應該進行哪一步的學習。并且筆者還引導學生進行收集整理，比如將所有表示天氣的詞進行收集整理，比如“storm”“windy”“rainy”“snowy”等等。如此教授學生整理的方法，讓學生自發的主動的進行學習，有助于學生良好的學習習慣的養成。自主的進行學習還有助于磨練學生的意志，讓學生養成自己主動解決問題的習慣。

三、總結

總而言之，提高初中英語教學的課堂質量十分重要。興趣是最好的老師，首先教師應該激發學生學習英語的興趣，讓學生在興趣的指引下進行英語的學習。教師還應該以新穎的、活潑的教育方式活躍課堂教學的氣氛，讓學生在和諧的課堂氣氛中進行英語的學習。教師還應該培養學生的自學能力，讓學生自發的建立英語學習的計劃，自主的進行英語的學習。

參考文獻

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