多媒體技術在初中生物教學中的應用探討

佟彤

摘要：中等教育里生物教學內容緊密相連，這是因為在生物圈里中所有的生物，包括人類、動物和植物以及微生物都是有著緊密聯系的。這種難以理解的知識生物老師仍然是使用傳統的教學方式，使其很難獲得優秀的教學成果。然而多媒體技術的應用改善了生物學的傳統教育的缺點，使生物學課程成為一個有趣的過程，并有效促成了學生得到知識的興趣，且至關重要的是改進中等教育生物教學的效率。利用多媒體技術合乎時代進步和中等生物教學的需求，所以要進一步對多媒體教育模式的應用研究進行探索。

關鍵詞：多媒體教學;初中生物;教學應用

引言：由于生物課程持續與實驗密切關聯，所以在學習進程中提到的概念和實驗相對較多，不過老師可以通過使用多媒體教學工具，因為它能夠充分和準確地反映生物變化的進程，并且可以激勵學生的多個器官的感受，能夠高效提升生物教學的效率。

一、多媒體教學有意義，老師授課變容易

1.提高興趣是首要，生物學習進一步

多媒體教學方法可以更改傳統的學習模式，使課堂氛圍活躍，提升了孩子們對生物學的興趣。多媒體技術可以利用視頻、音頻等方式展示生物的生命變化。多媒體技術教學的方法不僅可以增加孩子們對生物知識的關注，而且讓學生在學習過程中利用一個靈活的學習形式，來回答學生的知識需求和好奇心。多媒體教學方法為孩子們提供了一個輕松的生物學學習氛圍，使孩子們能夠自我參與學習過程，提升孩子們的學習興趣。傳統格式的教育，只能依賴于老師的語言來進行敘述，來反映目前的生物學現象和規則。對于這些概念，學生的認識和理解通常是片面和不準確，而利用多媒體技術，可以清楚地反映生物進化的全部進程，幫助孩子們理解生物學性質，幫助學生打造一個整體的生物知識體系。多媒體技術的使用增多了向學生教授生物知識的窗口，使學生能夠在學習期間積極探索生物知識，從而刺激學生的學習活動。

2.突出教學重點，把握教學要求

初等教育的生物研究要求學生具有較準確的觀察技能，并在必要時還要進行實驗，以檢驗生物現象和法則。在老舊的生物學教學中，實地考察是必要的，以可來反映生物現象，但由于條件的限制，通常是不可行的。而在現在，這些都是可以看視頻直觀感受的。同時教師在教學進程中可以客觀地依據教學目標來突出教學的優先次序和重難點。對于某些抽象的知識來說，生物知識的復雜結構應該是詳細的，需要更多的時間來加深學生的印象。在生物教學的抽象概念中，同學們總是會遇到一些困難，特別是不能直接觀察到生物的變革進程。但多媒體技術可以填補這一空白，讓學生對于一個抽象概念更具像化，且在多媒體技術的應用下，能夠加強孩子們的理解。

3.提高教學效率，減輕老師負擔

多媒體技術彌補了老舊教育的缺陷。教師可以目標性地處理多媒體信息，并進一步提升教學效率。作為一門自然科學類的課程，學校的生物學包括大量的概念知識，可以通過多媒體技術對課程內容進行準確的修改和再現，其降低了老師的負擔。由于中等教育的學生的知識不豐富，一些生物知識很難去理解。在這個階段，生物教學過程可以通過圖像、視頻來展示。這在一定程度上提升了教學的效率。

二、多媒體教學中應用，效果產生很明顯

1.塑造教學情境

在使用多媒體技術進行生物教學的同時，教師必須特別注意形成一種教學情境。在這種情境中，良好的教學氛圍可以把握學生的思想，提升上課獲取知識的效率。在利用多媒體進行教學的過程中，有些問題可以引起學生們的關注，對其進行思考。比如：在人民教育出版社發布的人教版初中生物課本七年級上冊《生物的特征》這一節，作為生物課的第一節，為了激發對學者的興趣，可以播放成立地球生物的視頻，為學生提供廣泛傳播生物學，有助于學生理解生物學的內容和具體范圍等。在這些多媒體視頻的幫助下，孩子們可以融入生物學習環境，能對學生產生激烈的視覺影響，并有意識地參與生物學課程。視頻結束后，學生應該被問到一些問題，老師進行解釋，這樣他們就能清楚地理解生物學是什么。

2.完善課堂教學

在生物教學進程中，必須使用某些模型。這些模型需要一些時間來講述。如果把這些過程托付給視頻，它們通常會高效地提升課堂知識容量和開闊學生的視野。老師可以把時間更多地花在及時解決學生的問題上，并在一些時候利用視頻來促進課堂上知識的掌握。多媒體技術可以發展學生學習的主動權，在這種環境中提升孩子們學習生物研究的動力和主動性，并能夠及時補充關于生物課堂的內容。

結束語：多媒體教育是現如今中等義務教育中生物教育的不可忽視的一部分。它可以使教學內容變得更加直觀，它也可以準確的在學生面前展現出微觀的內容，這讓生物教學課堂更有趣，更有活力。多媒體技術在一定程度上升華了生物教育的內容，加大了教育空間。這會引起學生的關注，并提升中等教學中生物課的效率。多媒體應用的重中之重應該是與其他教學方法形成集合，所以在應用進程中應該使用不同的教學方法來改進生物課，更多地展現多媒體技術的價值。與此同時，使用多媒體技術來創設場景，也必須要結合審計、討論和研究等，以促進生物教學水平提高。

參考文獻：

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