淺析新時代背景下初中班主任德育管理策略

丘綠綠

摘要：新時期時代背景下，我國越來越注重在學校中實施素質教育，為此我們教育工作者應該以素質教育為首要教學目標，并始終遵循立德樹人的重要原則展開教學。尤其是在初中教學過程中，作為班主任更應該肩負起提升學生德育水平、面向全體學生實施素質教育的責任。

關鍵詞：新時期德育教學;初中教學;班主任德育教學;具體管理策略

初中階段是學生學習和成長的關鍵階段，同時初中也是培養學生綜合素養的關鍵時期，作為初中班主任，我們應該在充分分析初中生年齡特點和學習需求的基礎上，創新德育管理策略，為學生營造良好的德育學習環境，提升德育教學得到質量。但是對于正處于青春期的學生來說，他們正處于身心不成熟的階段，所以班主任應該引導學生正確樹立道德觀念，并不斷客觀分析德育教育管理中遇到的實際問題，創新德育管理方式，進而真正達到有效提升課堂德育教學水平的目的，促進學生的全面發展。

一、尊重學生主體差異性，因材施教

在德育管理中，班主任應把握當今初中學生的心理特點，從學生的角度進行德育管理，只有了解學生的思想和需要，才能確定德育管理的方向，保證德育的效果。首先，班主任要關注初中生的個性化發展，營造獨立、團結、積極的課堂氛圍，營造適合學生學習的環境。

例如，班主任可以改變傳統的按照學生學習成績劃分座位得到方式，而是根據學生的優缺點劃分座位，讓學生能夠通過互補的方式，提升自己得到德育水平。如，性格活潑且語言表達能力較強的學生可以與性格沉默內向的學生安排在一起，這樣也更有利于學生心理的健康成長。同時，我們還可以結合具體教育內容，把學生科學合理分成幾個學習小組，利用小組合作學習的教學策略展開德育教育，這樣不僅有利于提升培養學生互助團結的道德品質，還能讓學生在輕松愉悅的學習范圍中暢所欲言，提升學生得到合作探究能力。最后，針對學生在課堂上注意力不集中的現象，班主任可以在課后與學生進行溝通，通過有效整合德育思想的教育內容，使學生了解注意力不集中的弊端，促使學生自覺提高課堂注意力，并結合其心理變化特點采取相應的解決辦法，以提高學生的學習積極性和課堂參與度。

二、建立完善的班級德育管理制度，制約學生

班級管理制度的完善與否，直接影響著班級的學風和班級秩序，它對班主任管理能否有效實施也起著至關重要的作用。因此，班主任應注意建立和完善班級管理制度，既要懲罰，又要獎勵，班主任只有在班級管理有序的前提下，才能做好德育管理工作。管理制度不僅要注重班級紀律，還要涉及到班級衛生、學生禮貌等方面。傳統的班級德育管理制度，教師一般都很注重對學生班級紀律的管理，這一范圍的班級制度會在一定程度上限制學生的行為，但是學生的思想也只會停留在遵守班級制度方面，并沒有讓他們深刻認識到德育的意義，所以班主任應該把班級管理制度與德育教育意義結合起來進行管理，將“尊重”意識引入班級管理，引導學生尊重教師、團結同學，進而幫助學生形成良好的人格。

例如，針對個別學生在課堂上不認真聽課的情況，教師如果僅僅是根據班級紀律管理制度對學生進行批評教育，其實并不會使得學生深刻意識到自己的行為是違反課堂紀律的，所以班主任應該在批評學生的同時，還要引導他們，幫助他們嚴格要求自己，讓他們能夠充分意識到自己怎樣做才是正確的。此外，班主任可以制定獎勵制度，在班主任的管理過程中，有獎懲，會促使學生更樂于配合班主任的管理工作，使班主任的工作更加順利。例如，如果一名學生努力學習并尊重他人，班主任可以在班級黑板報上記錄該學生的姓名，利用初中生都喜歡得到表揚的心理展開德育教學，這會使學生在潛意識中會對自己的行為和思想進行潛移默化的管理，從而有效地促進德育管理效果的提高。

三、拓寬德育教育途徑，營造德育氛圍

德育與學科教學存在一些差異。因此，班主任在開展德育活動時，不應以學科教學的方式進行，而應結合德育的特點和初中生的身心發展，豐富德育的方式，從而為學生創造良好的德育學習環境。因此，班主任應以學生為主體，以德育內容為基礎，尋找更多的德育載體和切入點。首先，德育的場所不應局限于課堂和學校，而應充分發揮社會優勢，豐富德育的場所條件。第二，德育不僅要依靠班主任，還要涉及全體教師、家長和學生，以增加德育的資源和力度。

例如，在培養學生“愛崗敬業”的優秀品質的德育中，班主任可以組織學生開展課外實踐活動，并讓學生尋找生活中具有“愛崗敬業”的人，引導學生獨立完成實踐活動。然后，為了保證德育的有效性，班主任可以對學生的實踐效果做出合理的評價和總結，班主任結合德育內容組織開展實踐活動，使學生在實踐活動中感知和理解優秀的精神品質。所以，基于教育與時俱進的屬性，在初中德育工作中，班主任應打破書本教材的限制，實施與當今社會發展相適應的教學形式，幫助學生突破書本學習思維。

總之，初中班主任肩負著促進學生全面發展、提升學生綜合素質的重任，所以在日常的班級管理工作中，班主任應該通過有效的德育管理方式，幫助學生提升辨別是非的觀念，充分發揮自身的教育優勢，通過不斷創新德育教育方式，幫助學生養成有利于自身和社會發展的能力，為學生之后的學習和成長奠定堅實基礎。

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