基于學科核心素養視角下的中職化學教學策略

周麗婷

摘要：化學是中等職業學校化學工程、藥學、食品和金屬熱加工的文化基礎課程。以初中化學課程為基礎，進一步研究了無機化學中物質的組成、結構、特性和變化規律，包括原子結構、電解質溶液、氧化還原反應、金屬和非金屬、碳氫化合物、烴衍生物、蔗糖、蛋白質和聚合物在有機化學中的作用，為進一步研究其他專業課程奠定了基礎。并在此基礎上，從專業核心能力的角度探討了中等職業學校的以下化學教學策略，以供參考。

關鍵詞：學科核心素養;中職化學;教學策略

引言

從中國教育行業的角度看，中等職業教育是中國中等教育體系的重要組成部分。職業化學教育不僅可以提高學生的學習能力，而且可以根據社會發展的需要培養相應的人才。當前，中國高職學生約占高中生的一半，因此教師應重視在課堂上教學生大量化學知識，真正提高學生學習興趣，培養社會更有天賦、更高質量的全方位人才。

一、多鼓勵，少批評

蓋杰和伯令納曾在他們合著的《教育心理學》一書中指出：“表揚是激勵學生的最便宜、最容易使用和最有效的方法，但也是最容易翻譯的方法。"對于中職學生來說，教師的晉升是非常必要的。通過教師的鼓勵，不僅可以提高學生學習的自信，而且學生也可以得到老師更好的認可。此外，教師必須認識到他們的積極鼓勵對學生非常重要，這不僅能使學生學習更多化學知識，而且還能使學生養成良好的自主學習習慣。日常生活中化學知識非常普遍，因此教師應該給予學生相應的鼓勵，表揚學生自主學習的成績，從而增強學生對學習的信心。另一個重要的問題是，當學生在學習上犯錯誤時，老師不應該取笑他們或挖他們。你必須幫助學生找出錯誤，然后才能改正錯誤。此外，教師還可以運用分層教學方法，對于成績較好的學生，教師可以提出一些困難的問題;對于成績不好的學生，教師可以提出一些簡單的問題，不僅影響學生的自尊，而且減輕學生的壓力，為學生營造和諧的學習氛圍，使學生能夠更好地學習化學知識。在教學中，教師還必須關閉師生關系，培養師生之間的好感，才能獲得愛老師、相信自己信仰的效果。

二、根據“翻轉課堂”概念進行課程設計

與其他類型的學生相比，中職生的文化基礎是一個明顯的短板.所以教師在進行化學教學時需格外注意把握教學的重點、難點.同時，因為中職教育注重實踐操作這一特點，所以教師要以化學基本理論基礎為切入點，將理論和實踐完美結合，既要保證教學任務的準時完成，也要保證教學質量的提升.在教學過程中需要全力確保每一個教學步驟的成功實施.根據實際情況而言，傳統課堂過于沉悶，學生也已經頗為麻木，學習激情下降.針對這種情況，教師可以采取一些創新措施.例如，在探究物質的組成成分和常見氣體的檢驗時，教師可以在課堂正式開始之前播放一段青銅器氧化、澄清石灰水變渾濁的課外視頻，借此先調動學生的興趣，吸引學生的注意力.這也是為了方便后續課程進行，畢竟興趣是最好的老師.待視頻結束后，教師提出關于視頻內容的問題，引導學生進行小組討論，培養學生合作意識.討論結束后，教師進行課程的正式講解.待課程結束后，指導學生提出仍存有疑慮的地方進行解答.適當的課堂互動可以有效地避免學生注意力分散的情況.這樣的課堂流程，始終保證了以學生為主體這一條件，既可以高效率地完成課堂學習任務，又很好地進行了課外知識拓展.

三、重視基礎教學，引導學生養成良好的學習習慣

中職化學知識具有抽象性、復雜性、多變性等特點，學生學習起來相對困難，就需要教師根據學生的實際情況，制定適合學生的教學模式，特別是做好基礎知識的教學，引導學生養成良好的學習習慣，為學生的核心素養培養夯實基礎。比如，教師在進行教學活動的時候，讓學生通過網絡多媒體等查閱相關的化學知識，積極主動進行學習，收集和化學知識有關的材料，在教學活動中和同學、教師進行溝通。課堂教學中，教師還可運用微課教學模式，讓學生在生動、形象的視頻引導下進行化學學習，使其能夠快速了解和掌握化學知識，鞏固加深化學內容。同時，教師還可將學生以小組形式進行化學學習，讓學生在小組中對化學知識進行研究討論，引導學生探索自己不懂的問題，學會運用已學的化學知識解決自己遇到的難題，在交流的過程中，分析問題、解決問題，深化學生對重難點知識的掌握。教師還需要隨時關注學生交流的過程，在學生產生疑惑時提供適時的引導教學，加深學生對化學知識的理解程度，通過小組形式的探究學習，培養學生的協調合作能力以及對數據的整理能力，讓學生養成良好的學習習慣，從而提升自己的化學知識。

四、分類探究物質性質及變化

中職化學教材中知識是以主題的形式呈現的，這就體現了化學學科素養中分類表征核心素養。化學學習中引導學生將知識進行分類，使得他們分類表征的素養有了顯著提升。教師講解微觀課程知識時，可以讓學生在一定的情境中建立分類標準。使他們在實驗過程充分理解與掌握其化學內容，亦鍛煉了他們能以化學角度來思考的意識，認識到利用化學實驗探究能夠發現、總結歸納一類物質性質。如可以通過分類探究認識離子反應、氧化還原反應等知識的學習。

結束語

總之，在新課程改革背景下，中職化學教學中培養學生的核心素養正如火如荼地進行，雖然現階段中職化學教學中還存在著一些不足之處，但是通過教師的專業化引導，讓學生不斷對化學學習產生興趣、并通過對基礎知識、理論知識和實踐研究的一步步深入，也讓中職化學教學體系更加完善。這對于提升學生核心素養來說有著積極的推動作用，也是中職化學課程改革能夠推進的重要舉措。

參考文獻：

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