適當(dāng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

蘇國(guó)棟

摘要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教室開(kāi)展教學(xué)工作的重要載體，對(duì)于學(xué)生夯實(shí)自身基礎(chǔ)、增進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)理解、提升自身解題能力以及積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。基于此，本文主要對(duì)如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠幫助初中數(shù)學(xué)教師更好地組織與開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，推動(dòng)初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)活動(dòng);開(kāi)展策略

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：初中數(shù)學(xué)教師可以將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入到課堂教學(xué)中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力得以有效提升。可以說(shuō)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)并不只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作與探究活動(dòng)，更是幫助學(xué)生拓展自身數(shù)學(xué)視野，增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，可以大膽地進(jìn)行猜想與假設(shè)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證下增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。因此，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展策略的探究，是非常有必要的。

一、借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有效引入數(shù)學(xué)知識(shí)

常言道"好的開(kāi)始是成功的一半"，因此初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作時(shí)必須要實(shí)施科學(xué)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)去開(kāi)展新課程的預(yù)習(xí)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究積極性。由于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，包含了大量的概念、定理以及數(shù)學(xué)公式，因此學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)做到有效的理解與掌握。這也就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)做到深層次認(rèn)知，以此來(lái)幫助學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。以"直線與圓的位置關(guān)系"這節(jié)課的教學(xué)為例，教師可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做硬幣與線的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作與觀察學(xué)生可以總結(jié)出直線與圓相交的特點(diǎn)，并且找到圓與直線的位置關(guān)系，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成導(dǎo)入工作，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更加集中的注意力去參與新課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)知數(shù)學(xué)識(shí)的理解與掌握。

二、通過(guò)自制教具增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展與"圓"相關(guān)的知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于本身圓的弦、弧、圓心角、弦心距之間的關(guān)系比較復(fù)雜且繁瑣，學(xué)生理解起來(lái)存在一定的困難。因此教師可以使用直筒與圖釘制作簡(jiǎn)易的教具，直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，促使學(xué)生能夠加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度。具體步驟如下：將直筒的底部朝上，然后將直筒的側(cè)面進(jìn)行裁剪，拼接成兩個(gè)圓心角、兩條弦、兩條弦心距;再將直筒底部的圓裁剪為兩條弧形，并對(duì)其進(jìn)行染色;用事先準(zhǔn)擺好的圖釘進(jìn)行固定，所有條狀可以圍繞圖釘進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。然后可以演示：將兩組量中的一組從初始位置轉(zhuǎn)到重合位置。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，可以得出相應(yīng)的結(jié)論。可以說(shuō)通過(guò)自制教具的方式不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生直觀地了解與掌握數(shù)學(xué)原理，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

雖然學(xué)生們已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)做到了熟練的掌握，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在諸多不足。因此，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，教師需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的講解，以起到強(qiáng)化記憶的效果。然而，對(duì)于一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，只依靠教師的口頭講解時(shí)是無(wú)法取得理想教學(xué)效果的。鑒于此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，靈活應(yīng)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。以"三角形全等判定"這節(jié)課的教學(xué)為例，教師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以小組的形式繪制三角形圖形，在此基礎(chǔ)上借助相關(guān)的定理知識(shí)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的三角形。最后要求學(xué)生對(duì)兩個(gè)三角圖形進(jìn)行觀察與對(duì)比。借此數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地掌握全等三角形的判定判定，以此來(lái)達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)以及提升自身的應(yīng)用能力的目的。

四、在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作的主要目的就是提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并且將所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到日常生活中，與解決相關(guān)的問(wèn)題。從這一教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，初中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)高效教學(xué)手段的探索，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生可以真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)本身的功能與實(shí)用價(jià)值，最終增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則可以更好地達(dá)到這一教學(xué)效果。教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，借助現(xiàn)有的教學(xué)資源去搭建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。以"相似三角形"這節(jié)課的教學(xué)為例，教師可以在課前要求學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)卷尺跟標(biāo)桿，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，并且做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄工作，最終利用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與驗(yàn)證。學(xué)生可以對(duì)利用所掌握的相似三角形的原理以及計(jì)算公式對(duì)學(xué)校旗桿的高度進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生們也可以體會(huì)到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮出階段的作用，從而更加主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。隨便這些數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是其本身具備較強(qiáng)的可操作性特征，不僅可以促使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得以增強(qiáng)，同時(shí)還可以加深學(xué)生所所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以促使學(xué)生構(gòu)建與完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，同時(shí)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)分析與問(wèn)題解決素養(yǎng)。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)高效數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展策略的探究，從而在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生日后實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董林偉，孫朝仁.初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論研究與實(shí)踐探索[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2019（6）：20-25.

[2]林玉麗，徐明華.信息時(shí)代的"初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)"研究[J].上海教育科研，2020（1）：85-87.