小學語文課堂教學增效減負的策略研究

朱影

摘 ?要：隨著教育體制的不斷變革和素質教育理念的深入，小學語文課堂教學更加重視培養學生的核心素養。小學生注意力集中時間較短，缺乏耐心，需要教師運用一定教學方法和策略來吸引學生注意力。增效減負對小學語文課堂教學具有積極意義。通過增效減負策略的試試提高學生課堂學習效率和學習質量，激發小學生語文學習興趣?；诖耍疚膶πW語文課堂增效減負的策略進行探究，希望能夠通過策略的實施推動小學語文課堂教學體制的改革。

關鍵詞：小學;語文;增效減負

在小學語文教學中，如果學生學習負擔較重，學習壓力較大，會嚴重影響小學生的語文學習興趣，不利于語文素養的培養和語文學習水平的提升。教師如果生搬硬套以往的教學模式進行教學，會導致語文課堂缺乏生機和活力，同時也在無形中加大了小學生的學習壓力和負擔。在較大的學習壓力的影響下，小學生的學習積極心和學習效率等都會受到打擊和不良影響，與小學語文課堂教學目標相違背。因此，我們通過分析小學語文課堂增效減負的策略，推動小學語文課堂教學質量和教學效率的提高，實現語文課堂教學目標。

一、小學語文課堂教學增效減負的重要性

“減負”，不是指減少教學內容，也不是指減少學習時間，而是指通過教學內容和教學方法的改革和創新開推動教學效率和教學質量的提升。小學語文教學中增效減負，有助于激發學生的主體意識，提高學生課堂參與的積極性，使學生的學習時間和精力得到最大程度的利用和發揮，從而提高課堂效率。

通過小學語文課堂增效減負策略的實施，進一步提高學生的語文學習能力和語文素養，同時對教師提出更高的要求，對教學方法、教學目標、教學理念等不斷創新和改革，在減輕學生學習負擔的同時提高學習質量，有助于學生的健康成長和長遠發展。

因此對小學語文課堂增效減負具有重要的價值和意義，需要我們花費時間和精力進行探索和鉆研。

二、小學語文課堂教學增效減負的策略

1.創新教學方法，開展多樣化教學

教學方法的創新和變革對減輕課堂負擔，提升小學生學習興趣具有十分重要的意義。在教學中，語文教師要重視教學方法的創新，利用多種多樣的教學方法開展教學，有效提高課堂效率，減輕學生學習負擔。在教學過程中，教師不要一味地采用知識傳授法，形成單純“我講你聽”的課堂模式，不利于小學生注意力的長時間集中?？梢赃m當地采用課堂提問、小組討論、自由發言等方式，及時調整學生的學習狀態，使學生能夠更加認真的聽講，提高教學效率，也減輕學生負擔。

2.尊重差異，分層教學

受智力因素、學習習慣和學習能力、家庭環境等等多方面影響，每個學生對知識的接受能力和掌握能力不同，需要教師根據學生之間的差異開展分層教學。如果在教學過程中針對所有學生采用一樣的教學目標和教學方式，會導致語文學習能力強的學生“吃不飽”，學習能力偏差的學生無法吸收，是不科學的教學方式。因此在課堂教學中可以先安排70%的學生都能接收和吸納的知識，再留出一定時間針對學習能力前10%的學生安排拓展學習，學習能力最后15%的學生再安排一些基礎知識的鞏固等，兼顧到各個層次的學生，盡力做到全體學生的全面進步和發展。

3.借助多媒體設備，營造輕松課堂氛圍

多媒體教學有助于對學生的視覺、聽覺等多重感官進行刺激，使學生能夠長時間處于較活躍的狀態，更容易集中注意力參與到課堂教學中，從而提高效率，減輕之后的學習負擔。傳統課堂模式難以調動學生的多重感官，無法對學生形成直接的刺激，而運用多媒體教學可以將圖像、文字、聲音、視頻動畫等有機結合，是文本的內容得到更加立體和多維的展示，同時也能更加激發學生的學習積極性。如在語文教學中，可以使用動畫視頻，通過視頻動畫展示文本內容，使文本內容更具有代入感，將抽象難懂的內容變得生動形象，讓學生更加身臨其境，從而引發學生自主學習和思考，提高教學效率，減輕學生構思和理解負擔。

4.豐富評價方式，提高學生參與度

評價方式的多元也是引導學生自主學習和思考，自主發現問題解決問題，提高學習效率的良好方式。學生和老師是構成學校的兩大主體，教師需要根據一定的教學目標和評價標準對學生的學習情況和生活情況進行評價。評價過于單一會束縛學生的發展，只有采用多元化的評價方式才能達到更好的教學效果。多元評價可以激發學生的學習動機，提高課堂效率，增進師生之間的關系等。因此在教學中教師要根據學生的學習情況、年齡特征、學生性別等等多方面開展評價，同時也要采用學生互評、小組評價等多種評價方法，從而更客觀全面的評價學生，提高學生學習興趣和參與度。

總之，在新時代小學語文課堂教學中，要重視課堂教學效率的提升，實現語文教學的可持續發展。通過對小學語文課堂教學增效減負的策略進行分析，有效解決課堂教學存在的投入高、產出低的問題，推動小學語文教育進程的發展，提高教學質量，為學生的長久發展和學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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[3]巧用情景表演活動豐富小學語文課堂[J]. 李錦.科學咨詢（教育科研）.2021（03）