探討幼兒園實施家長學校的方法和成效

譚彩云

摘 ?要：幼兒園作為幼兒學習的起點，不斷加強家庭教育和學校教育的融合，推進家長學校的建立和發展，對幼兒的成長起著至關重要的作用。本文通過對幼兒園實施家長學校面臨的問題進行剖析，通過調查研究，制定家長學校發展方案、線上教學和線下活動相結合、設置家長委員會三種方法，并對這些方法的實施成效進行了評估和總結，為家長學校的發展提供思路，促進幼兒更好的成長。

關鍵詞：家長學校;實施方法;工作成效

近年來，隨著課程改革的推進，國家越來越重視幼兒的素質教育，不斷強調和肯定家庭教育、學校教育和社會教育向結合的教育方法。同時，我國近年來出臺的相關政策和規定，充分肯定了家庭教育在幼兒發展和成長中的重要作用，提倡進行科學的家庭教育指導，幫助幼兒更好的發展。

家長學校作為指導家長更好更科學開展家庭教育的主陣地，在近年來也都得到了不斷的發展[1]。但關于家長學校，特別是幼兒園家長學校的有效實施依舊是值得探討和研究的問題。

一、目前家庭學校存在的問題

盡管目前很多幼兒園都成立了家長學校，根據安排對家長學校進行管理，但由于家長參與度不高，因此家庭學校的實施效果并沒有取得預期的效果。究其原因主要有以下三個方面：

首先是由于家長學校課程和活動的時間安排和家長的工作時間沖突，導致家長的參與度不高。因為家長學校所安排的課程和活動基本上都是開展在工作日，家長需要請假來參加學校開展的家長學校，因此家長參與的積極性不高。

其次是由于家長學校課程和活動的自主性和針對性不強，導致家長參與的興致不高。家長學校在課程安排方面一般是根據固定的或是邀請相關的幼兒專家進行講座，家長自主選擇的余地較少[2];同時，家長學校講述的問題在他們孩子身上沒有體現或沒有實際用處，課程的針對性較弱，導致很多家長在參加完家長學校后收獲較少。

最后是由于家長學校在管理方面較為刻板，容易導致家長產生逆反或者抗拒的心理。在目前的家長學校管理模式中，一般是學校作為主導方，對家長的家庭教育方面進行輸出，而家長作為被動方接受來自家長學校的管理。這就導致部分家長很容易產生抗拒的心理，對家長學校所舉辦的課程和活動產生排斥。

二、解決問題的方法和途徑

針對家長學校在有效實施中面對問題，解決的方法和途徑可以從以下三個方面出發。

（1）線上線下相結合的方法，解決家長的時間問題，提高家長對學校課程活動的參與度。隨著互聯網的發展，通訊和交流變得更為便捷，面對家長由于缺少時間而導致的參與度不高的問題，可以采用線上線下相結合的方法進行解決。通過利用微信、微博和QQ等線上交流方式，推進課程的學習，在線幫助家長解決在家庭教育中遇到的問題。利用周末休息時間開展流動性的線下活動給家庭提供一個交流溝通的平臺，幫助家長更好更科學的進行家庭教育。總之通過線上課程和線下互動向結合的方法，將線上線下有效互通起來，為幼兒、家長和老師提供一個全方位溝通、教育平臺[2]，助力家長學校更好的開展實施。

（2）在課程和活動設置方面，采用調查研究法，掌握家長的主要需求，根據需求進行針對性的解答和課程安排。針對課程和活動開展針對性不高的問題，可以通過進行調查問卷、家訪和談話法對幼兒園家長在家庭教育中存在的問題與困惑進行搜集和整理。對于家長們普遍關心的育兒問題和家庭教育問題，針對性的設置課程和活動，使課程和活動的開展能夠真正解決家庭們遇到的問題。

（3）在家長學校管理方面，可以成立家長委員會，確立家長的主導地位，從而提高家長對于課程和活動的參與度。針對家長學校管理刻板以及家長主體性較低的問題，可以積極的設置和成立家長委員會，委員會成員輪流安排。通過家長委員會對家長進行管理以及課程活動通知，提高家長的活躍度，從而幫助家長學校活動和課程更好的開展和實施。

三、方法實施的成效

在調查研究家長需求的基礎上，設置針對性的課程和活動，通過設置家長委員會利用線上課程和線下活動相結合的方法幫助家長學校更好的實施。在實施的一年中，主要取得的成效有：

首先是家長的參與度提高，對于線上的課程家長能夠主動進行學習，對于線下的活動，家長的參與度也普遍提高。其次是家長的滿意度不斷提升，由于課程和活動設置具有針對性，能夠切實的解決家長在家庭教育中所遇到的問題，因此對于家長學校的滿意度也普遍提高。總之，通過上述方法的實施和推進，家長對于家長學校課程和活動的參與度和滿意度均得到了一定程度的提升在[3]，有利于家長學校更好的推進和發展。

幼兒的教育離不開家庭，只有不斷推進家長學校，幫助家長樹立科學的育兒觀念，才能更好的助力于家庭教育[4]，從而促進學校教育的進行，幫助幼兒更好的成長和發展。

參考文獻：

[1]潘成成.幼兒園家長學校的現狀及改進研究[D].華中師范大學，2020.

[2]翁青青.基于“O2O”理念下家長學校課程的建構與實施——以幼兒園為例[J].教師博覽（科研版），2018（10）：79-82.

[3]吳舒亞.幼兒園開展家長學校工作的策略探究[J].學周刊，2019（15）：165-166.

[4]劉琴.蒙漢兩所幼兒園家長學校管理模式比較研究[D].內蒙古師范大學，2016.