開展大班幼兒勞動教育的實踐探究

顧斐斐

摘 ?要：陶行知先生曾經提出生活即教育，教育從生活中來，在生活中教育，而勞動源于生活，所以，作為一名新時期下的幼兒園從教者來說，我們必須要認識到大班幼兒園勞動教育的重要性。幼兒園中的孩子學習大多都是在日常生活中進行的，而幼兒園的一日生活被稱之為一日活動，所以我們需要將勞動教育滲透進一日活動之中，從而真正做到生活教育。促使大班的幼兒能夠在這樣的氛圍下受到勞動教育的熏陶，并能夠掌握更多的勞動技能，以此促進五育和諧發展，這也是幼兒園大班勞動教育的終極目標。

關鍵詞：幼兒園;勞動教育;開展

就目前來說，幼兒園時期的孩子大多是家里的獨生子女，他們很多事情都有由父母長輩全權代辦處理，從而使幼兒形成了不愿承受勞動的臟和累，更不懂得尊重他人的勞動成果，嚴重缺乏最基本的自理能力。如果想要改變這一現狀，那就需要引導幼兒參與進實際勞動之中，促使幼兒在勞動中深入體驗成就感和愉悅感，并能夠在自身參與之中認識到勞動成果的來之不易，這樣幼兒才會形成樂于勞動和勤于勞動并尊重勞動的積極態度。

一、通過實踐鍛煉幼兒的生活自理勞動能力和技巧

在幼兒園階段當幼兒掌握了基礎知識之后，我們需要鼓勵他們參與進實踐活動之中驗證理論知識，就像生活自理勞動教育中，但他們掌握了勞動教育的基礎知識個技能之后，那我們有必要組織幼兒展開實踐活動，從而使幼兒在實踐活動中驗證所學理論知識。[1]比如，在幼兒園教育中教學如何穿衣服和鞋子等生活自理勞動內容的時候，我在課堂上借助多媒體教學工具為幼兒展示了勞動技巧，當幼兒觀看完之后我就組織幼兒展開了實踐活動，從而使他們在實踐活動中認識到勞動的重要性。通過理論結合實踐的方式不但能夠提升勞動教育的質量與效率，同時在這樣的氛圍下還可以使幼兒認識到勞動的重要性，從而使幼兒在以后的生活中積極主動的參與進勞動活動之中，促使幼兒從小就能夠形成良好的勞動意識，并掌握勞動技能，以此為幼兒以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。因此，作為一名新時期下幼兒園從教者來說，我們必須要將勞動理論與實踐有機結合到一起，這樣才能夠使幼兒積極主動的參與進勞動之中，并在實踐中驗證勞動理論知識，從而使幼兒積極主動的參與進勞動之中。

二、積極地參與其中給予幼兒科學的指導和教育

我們一線從教者是教學的引導者和組織者，所以我們的教學觀念和教學模式直接影響著教學質量與效率，尤其是幼兒園的孩子們，他們往往會將我們教師看作為學習的榜樣。因此，在幼兒園教學中開展勞動教育的時候我們需要將自身的引導作用充分發揮出來，并通過自身參與勞動中為幼兒樹立起學習的榜樣，借助言傳身教為幼兒樹立起勞動意識，從而將勞動教育質量與效率不斷提升上去。我在開展幼兒勞動教育中就會經常參與進實際勞動之中，比如，在向幼兒展示勞動技能的時候，或者是與幼兒共同勞動等，這樣的方式一定能夠調動幼兒勞動的積極性，同時在師生共同參與下還能夠及時給予幼兒一些指導，這對提升幼兒的勞動技能具有積極促進作用。除此之外，在與幼兒的共同參與進中還能夠拉近與幼兒之間的距離，這樣他們在以后學習之中也會與我積極互動，以此為幼兒營造良好的學習環境。[2]

三、開展值日生的活動，激發幼兒參與勞動的積極性

當幼兒掌握了勞動技能之后，那么新的問題又出現了，幼兒每天除了自身的生活需求之外，班級內也有很多公共勞動任務，而班級中的勞動機會畢竟是有限的，不可能所有幼兒全部都去搽桌子或者全部去澆花，從而導致了自制力較強的幼兒有了更多鍛煉的機會，而那些沒有形成勞動習慣或者技能的幼兒則鍛煉的機會則就變得少之又少，為了能夠將幼兒參與勞動的自律和自主不斷提升上去，那我們可以采用值日生的活動，以輪流的方式讓每個幼兒都有勞動鍛煉的機會。[3]首先通過幼兒自己的討論和分享之后確定每個人應該做什么，并以圖畫的方式將其要做的工作記錄下來，最后以投票的形式確定具體的勞動內容，如整理物品或者是分發餐具以及擦洗桌椅還有打掃地板與照顧花草等，并由幼兒自主討論每周的值日表，這樣每個小朋友都有了參與勞動的機會。這樣的值日試運行一周之后新的問題也就出現了，有的幼兒總是會出現脫崗的情況，這個時候我們可以組織幼兒進一步討論，最終確定了以值日完成之后請亮燈的形式，讓幼兒明白自己還有哪些工作沒有完成，同時在值日生組長帶動的形式和優秀值日生表彰的形式調動幼兒參與勞動的積極性和自律性，經過這樣的調整之后，幼兒的勞動完成效率果然大大的得到了提升，而他們參與勞動的積極性也被徹底的調動了起來。

結束語：

總之，勞動教育是新時期下教育發展中不可缺少的一項重要內容，借助勞動教學不但能夠提升幼兒的生活自理能力和動手能力，同時還能夠使幼兒形成良好的生活習慣和社會責任感，為幼兒以后更好的成長與發展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]幼兒園種植活動中大班幼兒自主管理實踐探究[J].黃毅娟.當代家庭教育.2021（01）

[2]幼兒勞動教育的價值與實踐探究[J].劉娟.決策探索（中）.2021（04）

[3]幼兒園手工課程培養幼兒動手能力的實踐探究[J].王俊霞.知識文庫.2020（03）