試論如何提升牧區初中生物理學習積極性

多旦加

摘 ?要：物理是一個非常奇妙的學科，充滿各種奇思妙想，對于很多學生來說都具有一定的學習難度。但是它又有著其自身的規律特點，當學生們能夠真正深入其中時，就能夠體會到其中的奧妙之所在，真正對物理學習的過程產生濃厚興趣。初中是學生接觸物理最初的一個階段，其中包括一些物理基本的現象與基礎知識需要學生掌握，對于學生們的學習過程來說是較為簡單的。但是事實卻是在牧區地方的學校，學生們對于物理學習的積極性不太理想，物理學習成績較差。針對這個問題本文將從削減語言障礙、將物理知識與生活實際相結合、多開展物理實驗這三個方面來談提升牧區初中生物理學習的積極性。

關鍵詞：牧區;初中生物理;學習積極性

前言：牧區多處于較為我國西北部地區，大多數地方都交通不便，并且有當地的特色語言，所以在學習一些知識的時候，很難及時掌握較為先進的教育技術教育方法，并且語言溝通也成為開展教學的一大重要問題。而初中物理是帶有一定的學科特色的，不僅需要學生們了解相關物理基礎知識，并且要能夠對物理的基本原理以及實驗進行較為基礎地掌握。

一、削減語言障礙

牧區地區大多數人民都有自己的特色方言，在教學中，部分學校是以當地語言為教學語言，有的學校則是以漢語為教學語言的。相關教材的編寫同樣有著漢語與當地語言之劃分的。隨著國家對漢語使用和講普通話的不斷倡導，國家要求大多數學校都用漢語和普通話來開展教學。那么對于牧區的初中生來說，語言問題就成為他們學習知識的一大障礙。不僅僅是學生對知識的理解，而且很多教師要么不懂當地特色語言，要么不熟練，不能夠很好的明白學生需求，這些都是不利于學生與教師之間展開相關知識的溝通的，所以就會變相的導致學生喪失對物理學習的興趣與積極性。

為了更好的削減語言障礙對于牧區初中生物理學習積極性的影響，作為教師應該去掌握當地的語言，這也是一名在牧區執教的教師應該具備的相關技能。在用漢語和普通話授課時，教師為學生講解相關物理原理之后，如果學生還是就疑惑、不能夠很好地對該知識作出反應時，教師就可以用當地的特色語言來詳細具體地進行描述與解釋，讓學生們理解這個物理知識原理背后的真正含義。

二、將物理知識與生活實際相結合

對于初中階段的學生來說，物理畢竟是他們新接觸的科目，對于物理授課原理以及相關學習方式等他們都不太了解，所以這一門新的課程對于學生的學習過程來說是較為困難的。而且教師在講課的過程中可能沒有注重學生的適應過程，導致學生無法跟上物理學習的節奏，讓學生們感覺物理原理以及相關知識都無法在生活中有所展示，是脫離于生活實際的。這一點會讓學生對于物理學習無法真正的有正確的定位與認識，所以教師應該努力的將物理知識與生活實際現象相結合，注重將生活實例穿插到物理知識原理講解的過程之中。

就比如，教師在講授關于固態、液態、氣態這三種物質形態的相關內容時，就會講到這三種形式是可以進行互相轉變的，那么學生雖然可以對這句話的內容進行理解，但是還是無法將物理知識與生活實際進行匹配與結合。那么教師就可以生活中最常見的水的形態變化為例子，而且教師也可以把水放在課堂上，通過相關工具讓學生們真切的看到水的形態的變化。當教師能夠更好地將物理知識與生活實際相結合時，學生才會留心生活中的物理知識與物理現象，更好的對物理學習產生興趣。

三、多開展物理實驗

在初中物理的教材中，雖然大多數是以物理技術知識為重點的，但是同時教材中仍然有對物理實驗學習掌握的相關要求。為了讓學生能夠更好地自主進行相關主題的物理實驗，并且增加對物理學習的興趣，那么教師就可以把物理實驗作為教學重點，通過讓學生們真正參與到實驗過程中來，體會到物理的神奇與奧妙之處。

就比如，教師可以把實驗作為專題課，向學生們講解相關的注意事項、實驗安全操作以及實驗步驟等等，在講解清楚之后讓學生兩兩一組去進行實驗操作。那么在操作過程中，不是所有的學生都能夠一次性救，把實驗進行好的肯定會遇到各種各樣的問題，這時教師可以通過解答學生們的疑惑與問題，讓學生們對物理實驗更加熟悉。當學生們能夠產生這種獲得感與滿足感時，他們就會在物理學習過程中更加積極。

結束語：很多現象的出現都是有其原因的，對于牧區初中生物理學習積極性較差的這一現象來看，教師應該努力分析其背后的真正原因，并且對癥下藥來解決學生提升學習興趣所迫切需要解決的關鍵問題。不僅僅是從相關的語言交流和溝通表達的方面，更多的是對于教師開展教學的相關方式以及教學特色等等，教師要將物理知識與基本的生活結合起來，讓學生從日常生活中發現物理、學習物理、感受物理的神奇之處。當學生對物理學習有更多的參與性與主動性時，那么學生對物理學習的態度就更加積極，并且能夠擁有更好的學習成果。

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