如何培養(yǎng)孩子認真觀察的習慣

鄭亞娟

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。在一年級的識字教學中，時常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師認真范寫，范字很標準;學生努力寫，刻苦又認真，然而學生寫字的質量卻總提不高。仔細研究原因，發(fā)現(xiàn)一年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣，或觀察不得法，故所習之字總與范字差之千里。俗話有：“得心應手。”清楚地告訴我們先要得之于心才能應之于手。如何才能得之于心？只有通過觀察。

觀察是認識事物的基礎，也是小學生初步認識自然事物，進行科學探究的重要途徑.一個有較強觀察能力的學生就容易獲得較多的知識，從而促進智力的發(fā)展。剛入學的一年級學生好動，注意力難以持久集中，以自我為中心……怎么培養(yǎng)他們的觀察能力呢？

首先要激發(fā)學生觀察的興趣，同時要求學生注意觀察身邊的一切，做到多看、細看、反復看，學會全面地觀察，抓住事物的主要特征。那么，怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生的觀察能力呢？我認為應從以下幾方面著手：

一、在拼音教學中培養(yǎng)學生的觀察能力

人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》為了幫助學生學習拼音，充分利用了“表音表形圖”、情景圖和語境歌。這些語境歌的內容有的貼近兒童生活和情感，具有趣味性，如學a的四個聲調時，就是通過圖畫小猴騎車來引入的;有的注重情感教育和習慣培養(yǎng)，如學聲母zh、ch、sh、r時教育學生要植樹造林，學韻母an、en時教育學生要熱愛祖國等。在教學這些拼音時，我先讓學生觀察表音表形圖后，再教讀兒歌，最后把兒歌和插圖聯(lián)系起來說一說，這樣讓學生觀察，幫助他們找出字母形狀與圖畫的關系，即使課后了字母的讀音，只要仔細看圖后也會回憶起來。

二、從看圖中培養(yǎng)觀察能力

《語文》課本上精美的配圖詩文，滲透了愛祖國、愛親人、愛自然、愛科學等思想情感，它富有濃郁的文化內涵和時代氣息，這些色彩鮮艷的圖畫學生很感興趣，有利于進行觀察能力的培養(yǎng)，如：《識字1》中學“木”和“禾”，我引導學生觀察那棵樹和那棵莊稼，雖然它們都有枝、干（莖）、根，但莊稼比樹多一穗種子，因此，“禾”比“木”多一撇，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，認真觀察的能力。三、從識字教學中培養(yǎng)學生的觀察能力

在一年級識字教學過程中，教師應使學生養(yǎng)成在寫字前先仔細觀察漢字的習慣：

教學中，先讓學生認識田字格，知道橫中線、豎中線、中心點等。然后指導學生觀察漢字在田字格中的位置，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每一筆所占的位置，如學習“人、個、大”時，讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別在田字格中占什么位置。這樣學生就知道同樣的筆畫，在不同的漢字結構中，它們之間是存在差異的。

每次寫字時，讓學生自覺觀察漢字的筆順。如“里”這個字，學生通過觀察，知道第5筆是豎，而不是橫：“火”是點、短撇，再寫中間的長撇，最后捺;“醫(yī)”最后一筆是豎折。在書寫的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)漢字書寫的規(guī)律。

一年級學生剛開始書寫時，教師要進行必要的示范書寫。教師一邊示范，一邊用語言提示要點，學生隨著教師的提示就會很認真地觀察教師的書寫。有時，我會故意把一個字寫得不是很到位，認真觀察的學生就會發(fā)出抗議，有一次教學“土”，我故意把上面一橫寫得長一些，下面一橫寫得短些，有幾位學生馬上叫道：“老師，這個字你寫得不對了，上面一橫應該短一點。”我聽了，立即表揚了他們有一副“好眼睛”，并進行了改正，同時提醒學生，在寫字時要仔細觀察漢字的筆畫，筆畫稍有變化，就會變成另一個字。

讓學生做小老師，學生的勁頭很足。有時候自己寫字時觀察得不夠仔細，可讓他去檢查其他同學的字，他會觀察得很仔細。這就是小學生的心理特點。我就充分利用這個特點，讓學生觀察其他同學的書寫。每次寫字作業(yè)完成后，安排同桌同學或找你的好朋友做小老師，每當這個時候，教室里的氣氛最熱鬧，學生們目不轉睛地看著手中的作業(yè)本，“這一橫應該在豎中線上，你寫歪了”。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用。另外讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對書寫大有益處。

四、課外時間讓學生自主觀察

我不僅在教學中指導學生認真觀察，還啟發(fā)學生課外也時常進行細心觀察，如天氣變冷時，同學們衣著有什么變化，其他事物有什么變化。再如學了《秋天》一課，則要求學生觀察樹葉的變化，莊家的變化，從中掌握自然界變化的規(guī)律，再如學《升國旗》，我讓學生認真觀察升國旗時是什么一樣的，我們是怎么做的？從而對學生進行思想教育。當然，也可以帶領學生去實地觀察。

總之，無論是插圖、拼音、漢字，還是課外活動，我盡量讓學生觀察，利用各種途徑去培養(yǎng)學生的觀察興趣和創(chuàng)新思維，引導他們仔細觀察，做到看細、看全，為識字和閱讀奠定基礎。