創(chuàng)客教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

朱新中

摘要：在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)客教育能夠很好的發(fā)揮創(chuàng)新型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在更加開(kāi)放、包容和高效的課堂當(dāng)中按照對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在本文中，首先對(duì)于創(chuàng)客教育進(jìn)行了一定的解讀，然后從拓展各種物理學(xué)習(xí)渠道、更新高中物理教學(xué)目標(biāo)和改變高中物理教學(xué)方式三個(gè)方面闡述創(chuàng)客教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中物理;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然大行其道，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)重阻礙著高中物理教學(xué)的創(chuàng)新，因此教師需要在高中物理教學(xué)中不斷引入新穎的理念，和高中教學(xué)進(jìn)行充分的融合，從而實(shí)現(xiàn)更加新穎和高效的教學(xué)。創(chuàng)客教育就是創(chuàng)客文化和教育的完美融合，這能夠在高中物理教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)的有效性。

一、對(duì)于創(chuàng)客教育的理解

在開(kāi)展創(chuàng)客教育之前，教師需要對(duì)創(chuàng)客教育有充分的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中充分展現(xiàn)創(chuàng)客教育的優(yōu)越性。首先，教師需要明確創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化和教育的充分結(jié)合。創(chuàng)客文化要求教師在教學(xué)的過(guò)程中有創(chuàng)新的能力，能夠?qū)虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新的動(dòng)力，并且在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。其次，創(chuàng)客教育是基于學(xué)習(xí)興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，那么教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠參與到高中物理知識(shí)點(diǎn)探究的整個(gè)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。最后，創(chuàng)客教育需要教師使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擁有化學(xué)科解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)客教育是一種素質(zhì)教育，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出極大的作用，讓學(xué)生能夠更好的在高中物理學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我潛能的激發(fā)和自我能力的突破。

二、創(chuàng)客教育在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）擴(kuò)展高中物理學(xué)習(xí)渠道

創(chuàng)客教育要求教師擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的渠道，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者在開(kāi)展創(chuàng)客教育的過(guò)程中，會(huì)從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：在課堂上，使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)字設(shè)備針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)的描述”這節(jié)課的時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生使用電子設(shè)備尋找互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)描述的知識(shí)，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前就能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)最基本的認(rèn)知，這對(duì)接下來(lái)的項(xiàng)目探究有很好的促進(jìn)作用。在課下筆者會(huì)使用微課、學(xué)習(xí)平臺(tái)等來(lái)給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的去創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論和方法。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”后，很多學(xué)生并不能在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入的認(rèn)知，那么學(xué)生就可以在課下通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)于定律的認(rèn)識(shí)。

（二）更新高中物理培養(yǎng)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是非常復(fù)雜的，有學(xué)習(xí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等，但是從實(shí)際來(lái)說(shuō)，很多的教學(xué)目標(biāo)是可有可無(wú)的，在教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)顯得很空洞，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中更是將全部的培養(yǎng)目標(biāo)集中到了學(xué)習(xí)目標(biāo)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，掌握物理題目的解題方法，這在一定程度上并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

在創(chuàng)客教育中，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)需要目的明確，并且具有一定的可行性。那么在這種要求下，教師就需要在教學(xué)之前，制定總體的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定出階段性的教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行高一年級(jí)上半學(xué)期的教學(xué)中，教師需要根據(jù)創(chuàng)客教育的精神，制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)中主要制定了一下兩個(gè)目標(biāo)：幫助學(xué)生接受高中物理的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。這兩個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的可操作性，在以后的教學(xué)中，筆者會(huì)將總體目標(biāo)拆解成更小的、更具有操作性的目標(biāo)。比如，在教學(xué)必修一的第一個(gè)單元時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識(shí)以外，還要讓學(xué)生能夠掌握一定的高中物理學(xué)習(xí)方法。那么在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)降低教學(xué)的強(qiáng)度，讓學(xué)生在較慢的學(xué)習(xí)進(jìn)度中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這能夠給以后快節(jié)奏的物理教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)方式

在創(chuàng)客教育中，團(tuán)體學(xué)習(xí)方式是其中最重要的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要借助團(tuán)隊(duì)的力量，不斷提升學(xué)習(xí)的效率，在團(tuán)體學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理論。比如，教師在教學(xué)“曲線運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，學(xué)生就可以在小組中進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析，了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，給接下來(lái)的探究打好基礎(chǔ)。這種探究學(xué)習(xí)方式能夠創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將“被迫學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”和“探究學(xué)”。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要考慮到創(chuàng)客文化和教育結(jié)合的方式，并且在教學(xué)中要能夠根據(jù)創(chuàng)客教育來(lái)改變學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變課堂上的教學(xué)方式，使用數(shù)字化的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)的效果，教師也要擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，幫助學(xué)生了解更多的物理知識(shí)，給學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 余憲澤. 創(chuàng)客教育理念下的物理教學(xué)模式探究[J]. 中學(xué)物理， 2017， 35（11）：3.

[2] 梁東沃. 基于3D打印技術(shù)的創(chuàng)客教育在初二物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 廣州大學(xué)， 2019.

[3] 鄭祥友. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)客教育[J]. 新智慧， 2020（5）：1.