道德與法治中案例教學的作用

左超

摘要：近幾年，在新課程改革的推動下，我國的教育理念有了很大的改變，在現代的教育教學當中，比起學生的成績人們更加注重學生的心理健康和綜合素質，而且現代的教育理念主張“以人為本”，崇尚“人文教育”。在初中道德與法治的教學過程中，案例教學法是最有效的一種教學手段，本文圍繞案例教學法的作用展開討論，分析案例教學的基本原則，研究案例教學法的具體應用，以期能提升道德與法治的課堂教學質量。

關鍵詞：道德與法治;案例教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

現在的初中生，因為家庭背景和社會環境的影響，整體心理年齡都比較成熟，很多時候與家人和老師的思想不在一個頻道上，交流起來有一定的隔閡，也就是我們所說的“叛逆期”，初中階段是學生思想品德教育的關鍵時期，其中包括人生觀、世界觀、價值觀的確立，這些觀念可以塑造學生的人格，培養學生的個人綜合品質，初中道德與法治的教學可以讓初中生具備法律意識，修正三觀。把把案例教學法重視起來，能確保初中的道德與法治課堂教學發揮作用，

一、案例教學在道德與法治教學中的應用

（一）豐富課堂內容

案例教學法能夠打破傳統的教學模式，讓教學模式實現多元化，現代的老師習慣在教學過程中把自己放在引導者的位置，熟練應用現代教學理念，和學生互動起來，靈活調動課堂氛圍，讓學生參與到案例分析中，引導學生在案例中學習知識。案例教學法不同于其他的教學方法，沒有約束條件，它的創新方式比較自由，通常只要案例符合主題，就可以完成案例教學法。

比如說，在初中七年級道德與法治的課堂上學習“少年有夢”的內容時，老師可以根據書本內容把這些案例提取出來，然后與同學相互分享。道德與法治大多數都是理論知識，如果沒有風趣幽默的案例教學法，對初中生來說，課堂內容過于枯燥乏味，不符合他們的性格，所以把這些生硬的理論知識轉化為生動形象的具體案例能夠讓學生產生新鮮感，改變一成不變的課堂教學過程，完成高質量課堂教學。

（二）改變教學理念

案例教學法的應用可以改變政治老師的教學方式與教學理念，讓課堂教學更加輕松愉快，對教學質量的提升有著積極的作用[1]。案例教學法在道德與法治教學中的展開，可以讓學生直接通過案例吸取知識，因為案例與理論知識的結合把教學內容變得豐富多彩，讓課程教學轉變為故事講堂，對初中生來說，故事講堂比理論教學更具有吸引力，它的應用在一定程度上可以提高初中生的思想道德水平。

二、案例教學的基本原則

（一）生活化原則

案例教學法不只在道德與法治教學中占有著重要的地位，在其他課程教學中也發揮著一定的優勢，案例教學法中案例的質量才是關鍵，所以說不管是教育部還是老師，在案例擇取的時候要注意整體質量，遵守案例教學的基本原則，首先，在案例的選擇過程中可以搜集一些與生活相關的資料，記錄生活瑣事，把這些生活場景與道德與法治理論知識融合在一起，引起學生的共鳴，讓學生明白道德與法治就在我們身邊，而且每個人的日常行為習慣都可能與法律相關，甚至會觸犯法律，所以初中生要明白道德與法治的重要性。

（二）科學性原則

其次案例的選擇要有開放性和科學性，畢竟，案例的教育意義沒有唯一的答案，同一個案例，從不同角度分析會得出不同的結果，這些結果需要學生自己去思考，而且在思考問題的時候盡量用理性的態度去看待問題的發展，避免個人感情的影響，比如說，在八年級道德與法治中學習“遵守社會規則”這一章節內容時，老師可以根據現實生活中的常見問題“見到有人摔倒，是選擇上前幫助還是漠不關心”為案例與學生進行探討，根據學生提出的不同觀點來引導學生的思考，激發他們的探索欲望。案例教學法的最終目的是為了讓學生吸取經驗教訓，樹立正確的社會觀和人生觀[2]。

三、案例教學在道德與法治教學中的作用

（一）案例與教材完美融合

要想真正發揮案例教學的作用，提高學生的學習興趣，第一點就要選擇合適的教學案例，首先案例的內容要與課本內容相互融合，也就是說案例內容的中心思想與教材內容一致，他們之間要有一定的關聯性，而這個關聯性就是課堂的重點，所以，案例要有一個亮點來吸引學生的注意力，畢竟，案例教學只是一種教學模式，是方便學生學習的教學工具，不管教學案例如何應用，本質上還是以理論知識為主，老師只要把案例與教材巧妙地連接起來就可以實現高效教學[3]。

道德與法治可以說是一門政治學科也可以是一門思想學科，與政治相關的案例對初中生來說，還是有一定的深度，而與思想品德相關的案例就要簡單許多，因此，老師除了采用課本案例教學之外，還可以根據學生的實際情況對外收集，而且這些課外案例的收集可以以多種方式展現，像小視頻、漫畫、故事等利用多媒體教室展示給學生，特別是以視頻的形式為案例進行教學，可以讓學生直觀地感受到案例的真實性，體會道德與法治的重要性。

（二）創新設計教學模式

案例教學可以根據教材內容進行設計，老師盡可能地把所教學案例在生活中體現出來，讓學生近距離體會道德與法治的效果，觀察不同的人在道德與法治中的不同表現，比如說，老師可以通過課堂教學給學生布置一個課外實踐學習機會，記錄放學回家路上的所見所聞，然后在這些記錄中結合道德與法治的理論知識總結自己的觀點，最后老師根據學生的觀點選擇一些優秀的案例，總結其中的優點，鼓勵學生去觀察、去實踐，把道德與法治的理論知識學以致用。

四、結束語

綜上所述，初中道德與法治的案例教學模式需要在新課程改編的背景下持續發展，雖然案例教學法可以滿足這種需求，但是隨著人們教育理念的改變，老師需要在案例教學法的基礎上再創新高，對案例教學法開展多種模式的設計，科學地選擇教學案例，充分發揮案例教學的作用，全面提升道德與法治的教學質量。

參考文獻

[1] 毛金龍. 思想品德教學中”案例教學法”的運用[J]. ?2021（2015-1）：69-69.

[2] 王幫證. 初中道德與法治中案例教學法的有效運用[J]. 文學少年， 2020（12）：1.

[3] 鐘沂平. 初中道德與法治課整合案例教學的實踐探究[J]. 中學課程資源， 2020（6）：2.