課程改革的基礎是良好的師生關系

李林菊

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動，離開任何一方都不能成為完整的教學。在課程改革的大前提下，讓學生在輕松、愉悅的氛圍里自主地學習，就成為教師必須解決的問題。學生是學習和發展的主體，必須要根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神。教學是一門藝術，優秀教師的教學技藝會使學生對學習活動越來越感興趣，而愉快學習。因此，良好的、協調一致的師生關系就是有效地進行教育活動，完成教育任務的必要條件，是使學生健康、和諧發展的重要保證，是實施素質教育，提高教育質量的重要條件。既然師生關系在教學過程中起著如此重要的作用，那么，教師該怎樣做，才能建立起良好的師生關系呢？

一、要樹立正確的學生觀

首先，注重建立平等和諧的師生關系。教師應努力轉變教育觀和角色觀，并樹立正確的學生觀。教師不應再是以道德教育和知識傳授的權威者身份出現，而應是一位顧問，一位幫助學生發現問題的引導者，一位討論問題的參與者。因此，教師要努力幫助學生消除對教師的依賴思想，讓學生切實認識到自己才是課堂學習活動的主人，應當以一種積極進取、自覺成長的學習者，與老師一道互相探討，共同思考，學會學習。教師要相信學生的學習能力，讓其自己動腦、動手、動口實踐，防止由于不信任學生，不敢讓其實踐，這樣會壓制學生個性發展，而養成惰性的習慣。師生之間相互信任，溝通了心靈，就會產生互悅，關系就和諧、融洽。

第二，促成自主、探究、合作的學習機制。必須改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，如自主、探究、合作等，促進學生在教師指導下主動而富有個性地學習，并經常地根據學習方式來修訂并改進教學方式。為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務。也就是教師向學生說明學習的內容和目標、方法、評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。學生有了明確的學習的任務，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現小組合作學習的實效性。

第三，尊重和兼顧學生的個別差異性。學習目標的制定要體現分層教學原則，教學評價要克服功利性目的，要努力體現“以人為本”和“一切為了學生”的教育追求，并注重教學反饋，隨時調整教學行為。

二、要充分發揚教育民主

首先教師應該樹立正確的育人觀。不可否認，教書是教師最主要也是最重要的工作，但往往過多關注學生的學習成績，而忽略學生身心健康的發展的教育是不完全的教育。作為教師，我們應該從學生終身發展的角度出發，不僅教會學生學習的方法、技巧;更重要的還是要教會他們如何為人處世;讓每個學生學會感恩，懂得為他人著想，做一個對社會有用的人。我認為：成才比成績重要，而成人比成才更重要！

其次，樹立平等的師生關系，教師不應該只成為學生的導師，還應該是他們生活中的益友，成為他們人生成長道路上的引路人。作為教師，不僅要關注學生學習成績的提高，更要重視學生情感的發展與人格的完善。既要小心地保護學生的自尊，又要尊重學生的情感，使自己成為學生可信賴的朋友和伙伴。這樣，才會有師生交往的愉快、健康，才會有師生的共同進步和教育所本應擁有的那份快樂。

第三，尊重學生的個性。一個班級就像一棵大樹，每一片葉子猶如每一個學生，他們都需要陽光雨露，所以，教師要正視每一個學生，尊重他們的差異，不要把差異簡單地認為是學習成績的好壞，要有“綠葉紅花皆春色”的育人思想。只有在孩子的個性得到承認和尊重的前提下，我們的教育才能最大的發揮應有的作用。

第四，要用發展的眼光去看待每個學生。世上任何事物都是在變化中不斷提高、進步的，教育也是如此。作為教師，切忌用靜止的眼光評價學生，好學生固然會繼續進步，但后進生也并不是一成不變的。我們不僅要承認后進生的進步，而且還要理解學生在進步中出現的反復。教育雖然不是萬能的，但教育的本質在于使每個受教育者都擁有平等的發展機會。

只有這樣，我們的孩子才能在平等、愉悅的環境中受到教育，孩子們的身心才能得以全面健康的成長。老師們，讓我們行動起來吧！讓孩子們在受教育的同時，學會做人，懂得感恩，真正體會并享受到學習帶給他們的快樂和幸福。

三、要提高教師自身的素養

我國古代偉大的教育家孔子說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是我憂也。”孟子也說過：“存其心，養其性，所以事天下。夭壽不二，修身以俟之。”“君子之首，修其身而平天下。”我國老一輩的教育家徐特立說得好，教師“不僅是傳授知識的人”，“更重要的是教人教育后一代具有公產主義思想品質的人”“學高為師，德高為范”。重視道德修養是中華民族的優良傳統。教師——人類靈魂的工程師，這一特殊的職業就決定了教師必須為人師表。因為廣大的青少年學生正處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師對他們的影響作用是非常大的，教師的思想和品德，知識和才能，情感和意志，以及世界觀和人生觀，甚至對某一個具體事物的認識、所持的態度和處理方法都對學生產生潛移默化的作用，所以教師職業道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、學識才能、言談舉止、生活行為等方面時時處處都要成為學生的楷模和耪樣。

綜上所述，在教學過程中，教師始終以參與者、學習者、引導者的身份出現，真正成為學生的知心朋友，只在適當的時候加以肯定、引導、啟發，師生之間自始至終保持一種良好、輕松、愉悅的關系，才會將課程改革不斷推向深入，才會讓我們的教學收到事半功倍的效果。