淺談在九年級英語教學中如何實施情感教育

王樹瓊

摘要：當學生們步入九年級，不但要面對身心的微妙變化和知識內容的難度加大，而且也要面對初中學業水平測試的巨大壓力。特別是九年級的英語學科，對學生的聽、說、讀、寫能力要求很高，對英語教師的教學能力要求更高。那么，在九年級的英語教學方面，教師應該采用愉快、高效提高教學質量的教學方法，我認為情感教育就是一種能夠真正讓九年級學生提高教學質量的好方法。這篇文章將以九年級的英語教學為例，淺談情感教育在九年級英語教學中的作用和實施方法。

關鍵詞：九年級英語教學 ?情感教育 實施 ?方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

一、情感教育的概念

情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學過程中，教師要創設有利于學生學習的和諧融洽的教學環境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生豐富的情感，激發他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。（摘自百度）

二、在九年級英語教學中實施情感教育的方法

（一）充分利用教材內容，用心激發學生學習英語的興趣。

Studies show that if you are interested in something， your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.我認為九年級英語教學面對著升學的壓力，用心備教材內容，既可以按質按量完成教學任務，也可以激發學生學習英語的興趣。例如在2013年秋季學期人教版Unit 2 I think that mooncakes are delicious！這個單元里，可以利用中國端午節屈原的故事培養學生的愛國情感;可以利用中國中秋節嫦娥的故事培養學生的愛家情感;可以利用父親節和母親節的文章培養學生的孝順之情;可以利用西方圣誕節的精神培養學生的愛和快樂的真諦。教師通過在第二單元里實施以上各種情感教育，會使九年級的學生發現英語里也有許多有趣的故事和高尚的品德，重新認識英語，并對英語產生濃厚的興趣。興趣能使九年級學生有高昂的學習熱情，飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。

（二）鼓勵指導學生親自戰勝困難，讓學生樹立起學習英語的自信。

自信對每個人都很重要，它不但會影響我們的心情，而且也會在一定的程度上，影響我們做事情的動力。九年級學生在學習英語的路上，隨著教材難度的遞進，絕大部分學生都會遇到很多困難。這時候，我們不要一味的批評學生，要慢慢幫學生找到解決困難的方法，多加鼓勵，讓學生自己勇敢地戰勝困難。只有讓學生親自體驗其戰勝困難的過程，他們才會更加相信自己，樹立其學習英語的自信。例如：面對九年級英語詞匯增多這個現象，很多學生面臨記不住詞匯的困難，我會利用前三個單元的詞匯，詳細講解記單詞的小技巧（如：發音法;拆分法;構詞法等等），來幫學生們戰勝這個詞匯記憶的困難;并且在批改學生詞匯聽寫的作業方面，讓學生把這次的聽寫和上一次的進行比較，看看采用老師教學的詞匯記憶方法之后，他們的詞匯記憶方面是否有進步？結果，絕大部分學生都會發現自己的詞匯聽寫有了很大的進步，因此樹立起學習英語的自信。隨后在作業本和課堂上，老師多寫和多說鼓勵學生的語言，讓學生們信心滿滿地體會到戰勝困難的成就感。

（三）用尊重和平等的心態，營造一個輕松愉快的學習氛圍。

輕松愉快的學習氛圍是學生發展個性的土壤，有利于學生產生創造的勇氣和信心。英語教師和九年級學生之間要營造一個輕松愉快的學習氛圍，教師一定要先尊重學生和用平等的眼光去看待每一位學生。例如：上課叫起立的時候，我會先向學生們深深地鞠一個恭，從學生們的眼睛里看得出：哇！這個老師很尊重我們，這個簡單的動作把我和學生們的關系拉近了一大截。教師在英語教學過程要善于用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，客觀公平地去評價和表揚每一個學生，除了英語成績，我更多的是從做人方面進行評價，我始終堅信：先做人，后求知。通過用尊重和平等的心態，學生心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，很容易就和教師師營造了一個輕松愉快的學習氛圍。

（四）加強文章后的道理點評，培養學生們樹立正確的三觀。

三觀就是人生觀、價值觀和世界觀。人生觀是指人們對人生的根本態度和看法，包括對人生價值、人生目的和人生意義的基本看法和態度。價值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現出人、事、物一定的價值或作用。世界觀是是人們對世界的基本看法和觀點。三觀在我們的生活中如影隨形。大到選擇什么樣的工作和婚姻，小到去菜場是不是和人家斤斤計較零頭要抹掉。三觀對一個人的生活起著決定性作用，所以擁有一個正確的三觀對學生的成長來講太重要了。在九年級的英語教學中，我喜歡采用在文章后加以道理點評的方法，來樹立學生正確的三觀。例如：利用人教版九年級Unit 2 Section B中的2b文章后的道理點評來培養學生的人生觀;利用人教版九年級Unit 11 Section A中的3a文章后的道理點評來培養學生的價值觀;利用人教版九年級Unit 13 Section A中的3a 文章后的道理點評來培養學生的世界觀。通過英語文章后的道理點評，不但可以樹立學生們正確的三觀，而且也可以提升教師的人格魅力，從而和學生建立了良好的師生關系，達到“親其師，信其道，學其道”的目的。

三、在九年級英語教學中實施情感教育的作用

（一）有助于激發學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使學生愉快地、主動地進行英語課程的學習;

（二）有助于幫助學生建立學習英語的自信心，自信是成功的一半，是學生繼續前進的動力;

（三）有利于培養學生的世界觀、價值觀和人生觀，促進學生身心協調發展，健康快樂地成長。

四、結語

筆者最近十年一直奮斗在九年級的英語教育前線，針對九年級英語學科難度加大和提高教學質量的矛盾進行了深入分析，提出情感教育是行之有效、提高教育教學質量的快樂教學方法之一，淺談情感教育的概念和作用，以及在九年級英語教學如何中實施情感教育的方法。

參考文獻

[1]莊秋鳳 《如何將情感教學應用在九年級英語教學之中》

來源：《中學生英語·外語教學與研究》2014年第03期

[2]曹新燕 ?《如何在初中英語課堂教學中實施情感教育》 2020年2月 當代教研論叢

[3]余 暉 ?《初中英語教學中情感教育的實施》 ?2017.08《 長江叢刊·理論研究》

[4]陳 ?翼 ? ?《淺談如何在英語教學中實施情感教育》 ?來源 《教學探討》