踐行“雙減”政策 落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)

楊苗苗

摘要：英語是小學(xué)階段重要的課程之一，也是學(xué)生的必修科目，由于英語屬于外國(guó)語言，對(duì)于從小接觸漢語的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中難免會(huì)存在一定的困難，其次，老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，會(huì)將課程內(nèi)容一股腦塞給學(xué)生，布置大量的作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，殊不知，這樣的教學(xué)方式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，本文將圍繞踐行“雙減”政策 落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;雙減政策;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

前言

隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)工作也在與時(shí)俱進(jìn)，但是在進(jìn)步的過程中依然暴露出了很多問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，作業(yè)布置形式單一等等，這些問題都吉亟待解決，作為英語老師，要積極探索新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，老師還應(yīng)該科學(xué)布置課后作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生可以感受到英語課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1創(chuàng)新教學(xué)形式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍可以在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以參與到課堂學(xué)習(xí)中，反之，如果學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，就會(huì)增加學(xué)生的心理壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候，難以保證良好的效果，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，為了改善這一問題，老師在講解英語知識(shí)的時(shí)候，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠感受不到輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，有利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量。為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要老師根據(jù)不同的課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)形式，老師可以將信息技術(shù)引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以觀看視頻和圖片來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使得學(xué)生可以加深印象，這樣的教學(xué)方式改變了以往的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以感受到英語課堂的趣味和輕松，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這也是雙減政策背景下最有效的教學(xué)模式，同時(shí)，老師還可以利用微課的教學(xué)形式，微課作為信息技術(shù)的一種，在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，由于微課具有短小精練的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在教學(xué)過程中，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生將英語知識(shí)內(nèi)化吸收。

2加強(qiáng)老師培訓(xùn)力度，提高老師業(yè)務(wù)水平

所謂雙減政策，就是要減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，減輕學(xué)生的課后輔導(dǎo)壓力。在雙減背景下開展小學(xué)英語教學(xué)工作，對(duì)老師提出了更高的要求，老師不僅要講解基本的理論知識(shí)，還要設(shè)計(jì)多樣化的英語作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過多樣化的作業(yè)來提高對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)的目的，這就需要小學(xué)英語老師要不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，在開展英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)工作能夠順利地開展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，作為學(xué)校來講，也應(yīng)該不斷培訓(xùn)和教育老師，讓老師能夠接受更加系統(tǒng)完整的教育，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)老師教學(xué)工作的順利開展，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要導(dǎo)師，是重要的存在。因此老師需要提高自身的業(yè)務(wù)能力，利用自己的努力來潛移默化地影響學(xué)生，逐步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)和效果。

例如老師在講解What can you do這一節(jié)課的時(shí)候，不僅要講解基本的理論知識(shí)，還要為學(xué)生布置多樣化的作業(yè)，讓學(xué)生可以通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，從而逐漸的提高學(xué)生的英語水平。這對(duì)老師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，要求老師要不斷接受培訓(xùn)和教育，不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在布置作業(yè)形式的時(shí)候，盡量采用多樣化的設(shè)計(jì)形式，使得作業(yè)能夠更加靈活多樣，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成英語作業(yè)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式不僅可以達(dá)到良好的教學(xué)目的，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

3分層次教學(xué)，完善教學(xué)方案

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成長(zhǎng)環(huán)境存在很大的差異性，老師在講解課程的時(shí)候要避免一刀切的教學(xué)方式，分層教學(xué)法在英語教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，使得學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有利于開展針對(duì)性的教學(xué)工作。

例如老師在講解There is a big bed這一節(jié)課的時(shí)候，老師要在課下詳細(xì)了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，老師可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師可以利用課下時(shí)間為學(xué)生單獨(dú)做輔導(dǎo)，使得學(xué)生可以掌握基本能理論知識(shí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，隨著雙減政策的出臺(tái)和落實(shí)，對(duì)英語教學(xué)工作提出了不同的要求，在開展英語教學(xué)工作的時(shí)候，作為英語老師，不僅要向?qū)W生講解教材中的內(nèi)容，還要幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生可以輕松掌握英語知識(shí)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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