對中學體育教學策略的思考

陳明

摘要：隨著新課程改革的深層次開展，中學體育教學對學生的體質和團結協作能力明確提出了新的規定。體育課程應充分運用其推動學生全面的發展的積極主動功效，反映出體育課程與眾不同的使用價值和作用。

關鍵詞：中學;體育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

作為諸多學科類別中的一個構成部分，中學體育教學有其單獨的使用價值和實際意義。新課程改革后，中學教學更重視學生的全面的發展，僅有德智體美全面的發展，德育教育才可以真實完成。在這種要素中，體育做為不能缺乏的一項，為學生身體素質提升、身體素質井然有序身心健康發展提供了關鍵標準。因此，教師要想融入新課程改革的教學規定，塑造全面的發展的優秀人才，務必選用多元化的教學方式，改革創新教學方式，設計出適合當今學生的體育教學計劃，推動學生迅速、健康地發展。

一、選用合作式教學法，塑造學生的體育技能和體育合作精神。

協作教學法是體育教學中不可或缺的一種方式。隨著社會經濟發展的迅速發展，合作觀念在足球界已產生了很多的，體育比賽的取得成功離不了合作精神實質的適用，并且社會經濟發展和智能科技的發展，也都需要精英團隊的參加。因此，教師應把握住體育教學的優點，組織學生進行合作教學，塑造學生的合作觀念。根據合作學習，塑造學生的合作能力，為長期性發展打下基礎。在傳統式的體育教學中，教師忽略學生的合作參加，盡管也可以學得體育技能和主題活動關鍵點，但大多數是以教師為管理中心，對學生開展詳盡的示范性解讀，學生處于被動地接受運動規定，從而根據硬姿勢效仿和訓練，做到嫻熟的水平。這造成了學生與教師中間欠缺合作與溝通交流，及其片面性的教學方式，造成方式單一，學生的學習效果和品質不高。根據教學研究發現，教師設計合作式學習活動，不但能激起學生的自學能力，還能使課堂教學活躍性起來，提升學生的學習主動性，不但能快速把握運動技能，并且能推動學生中間互相鼓勵，共同進步，提升運動能力和理解能力。例如：教師教學生打羽毛球時，不可以一味地規定學生觀察學習，而要組織學生以組開展合作學習。有一些同學們對乒乓球賽興趣濃厚，學習起來十分的迅速，但有一些同學們學習的能力稍弱，需要學生中間的合作溝通交流，在合作中迅速把握學習內容，提升運動技能，學生們之間互動和幫助也能夠讓他們懂得合作學習的重要性。例如，教師在戶外教學時，能夠按時組織團隊友誼賽。主題活動開始前，教師要明確提出實際的合作規定和比賽計劃，給學生空出充裕的時間充分準備。教師在進行比賽的全過程中，要留意觀察人員中間的組織與合作的心有靈犀度，對人員開展點評時，不可以只看最終的比賽考試成績，還應認真細致地點評人員中間的合作全過程，組員中間的合作水平等，推動學生獨立思考合作全過程，在下一次主題活動中主動提升合作水平。

二、選用接受式教學法，鞏固學生體育理論基礎。

體育課程教學分成室外教學和課堂教學二種關鍵方式，室外教學關鍵訓練學生的體質，學習基本體育，以實踐形式進行。但如果沒有基礎理論的適用，么實戰演練訓練的實際效果是難以做到理想化水準的。體育課程教學主要是對學生開展基礎知識的教給，教師以“接受”為主導，規定學生在短期內盡量地把握最基本的運動標準，常見問題等?！敖邮芊ā本褪侵附處煾鶕庾x、敘述、演說等多種多樣方法，將體育中的標準秘訣教授給學生。比如：教師能夠每月組織一次足球教學見習，可是，需要教師在具體訓練前，先給學生開展足球隊基礎理論教學，學生根據接受的方法能合理地把握學習內容，提升學習效果。只有這般，才可以確保學生在參加操作過程時，盡量避免出錯幾率，一切正常充分發揮人體運動水準。

三、選用理論教學法，對學生開展系統專業的體育教學。

實踐活動教學法對提升學生的具體鍛煉身體素質起著重要的功效。在中學環節，學生們基本上都主要表現出了自身與眾不同的身體素質素養，他們中的一些善于跳遠，另一些喜愛跳高，也有一些則致力于100米跑，而另一些人體力強，在遠距離比賽中具備較大優勢。在日常教學中，教師應多觀察學生的個性特征，因人施教，充分發揮他們的專長，啟迪他們挑選合適自身的體育技能，開展鍛煉，正確引導學生獲得優良的運動習慣，塑造學生專長，這是實踐活動教學方式的關鍵總體目標之一。例如：教師可以激勵學生運用業余時間或空閑時間，對自身很感興趣的體育運動項目開展獨立訓練，正確引導同學們共同進步，填補不足。此外，實踐活動教學法需要教師系統、井然有序地進行，對學生開展系統的訓練，根據嚴實的鍛煉計劃和流程，學生的專業技能水準才可以獲得提升。每一個學年都需要學幾科體育運動;而在體育運動中，教師要提早設計好教學流程，對于每一項新項目，融合學生的具體發展環節，依據學生的具體情況，對其開展調節，乃至不一樣的班集體，其運動方式和方式都是會受到班集體作風和學習社交圈的影響。例如：在學生學鉛球等運動時，每星期要上幾節課訓練課，教師要總體規劃，精心策劃，貫徹落實到每一個訓練課堂。

總而言之，中學體育教學方式是各種各樣的，都有其作用?？墒遣灰粯拥慕虒W方式，其教學內容的實際效果也不一樣，中學體育教師應擅于融合學生的具體特性，讓他們對體育鍛煉活動產生極大的興趣，在體育課上靈活的變換教學方式，為學生們創造出行之有效、靠譜的教學方式，推動學生健康的發展。

參考文獻

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