小學生自主學習方法的指導策略

王麗虹?趙麗婷

摘要：在教育事業不斷深入改革的推動下，未來的文盲不再是指目不識丁之人，更多的則是指不會學習方法的人，而小學教育作為學生的啟蒙教育，更需要在教學過程當中對學生自主學習方法加以指導，通過實現開放、合理的選擇自主探究問題，有序、靈活的展開自主探究流程，自主、適當的展示自主探究成果，鼓勵學生對自主學習加以總結評價，使學生能夠掌握正確的自主學習方法，提高學生的自主學習能力，本文主要闡述了小學生自主學習方法的指導策略。

關鍵詞：小學學生：自主學習：指導策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

前言

在現代教育理念當中更加注重學生的自主學習，而由于學生的年齡較小缺乏正確的自主學習方法，教師需要通過在日常的小學教育當中引導學生掌握正確的自主學習方法來，推動學生實現自主學習，從而達到提高學生自主學習能力的目的，在當前小學教育當中，通過讓學生掌握正確的自主學習方法，可以使學生的主體地位能夠在學習當中得到有效的凸顯，強化學生的學習主體地位，使學生思維努力，動手實踐能力能夠得到充分的提高，從而全面提高學生的學習能力，本文主要針對小學生自主學習方法的指導策略展開相關的研究與討論。

1開放、合理的選擇自主探究問題

選擇良好的自主探究問題是驅動學生展開自主學習的重要前提，在當前小學階段的學習當中受到天性的影響，對學習缺乏一定的積極性，再加上學生缺乏正確的自主學習方法，導致學生在學習的過程當中玩要遠遠大于學習，所以教師需要通過開放，合理的選擇自主探究問題，激發學生的學習興趣，使學生能夠更好地參與到問題探究當中實現自主學習。第一，自主探究問題要具有一定的趣味性，教師可以布置多項趣味性，實踐性較高的探究問題讓學生自主選擇，以此來激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地投入到自主實踐探究當中，通過對問題進行實踐探索來提高學生的綜合學習能力。第二，自主探究問題要具有一定的開放性，在學生展開自主學習的過程當中，需要強化學生的主體地位，而通過開放性問題可以讓學生來進行自主選擇，使學生能夠更好的駕馭掌控學習，而非是被動學習[1]。

2有序、靈活的展開自主探究流程

在學生選擇了一個合理的自主探究問題之后，需要教師幫助學生制定一個有序又靈活的自主探究計劃，使學生能夠根據自主探究計劃的展開自主學習，學生的年齡對學生的學習認知，學習方法都存在著一個局限性，而通過幫助學生制定有序靈活的自主探究流程，可以幫助學生突破對學習的認識，使學生能夠掌握一個正確的自主學習方法，授人魚不如授人以漁，只有讓學生掌握正確的自主學習方法才能夠更好地推動學生展開自主學習，從而不斷地提升學生的自主學習能力。例如，學生在日常的生活當中可以發現蝴蝶的變化，教師就可以引導學生以蝴蝶的生長為主題，讓學生觀察蝴蝶的生長過程。學生可以提前準備一個畫本來描繪每個生長階段當中蝴蝶的生長狀態，而且還可以在旁邊進行標注。通過幫助學生展開有序靈活的自主探究流程，可以讓學生能夠在觀察蝴蝶的過程當中更好的體驗學習，而且還有助于學生挖掘更加創新性的問題，培養學生的創新能力[2]。

3自主、適當的展示自主探究成果

在上述當中學生已經總結出了一個相對比較完整的自主探究結果，但是由于學生的自主探究問題不同，導致學生的自主探究成果也有著不一樣的體現方式，教師需要通過在小學教育當中為學生提供自主，適當的自主探究成果展示平臺，讓學生能夠實現自主適當的展示自主探究程度，讓學生在分享與觀看的過程當中體驗到另一種學習方法，既提高了學生的學習信心，又能夠讓學生發現他人身上的優勢，從而不斷激勵學生展開自主學習，養成良好的自主學習習慣。例如，教師可以在班級后面放置一個大型的展示黑板讓學生自行展示，并讓學生當做講解員的角色向其他學生進行講解成果內容。或者對學生的自主探究成果進行總結，將相似類目的自主探究成果總結成畫冊，讓學生能夠在課余時間對畫冊進行翻閱。或者讓學生根據自身的自主探究成果來選擇展示形式，可以聯合其他學生一起展開表演，單獨對作品進行講解等等[3]。

4鼓勵學生對自主學習加以總結評價

而教師也需要發揮自身的主導作用，對學生加以鼓勵與表揚，提高學生的自主學習積極性，從而更好的驅動學生展開自主學習，同時，教師還需要對學生的自主學習加以總結與評價，讓學生認識到自己在自主學習過程當中存在的不足，幫助學生掌握正確的自主學習方法，使學生能夠養成一個正確的自主學習習慣。

總結

總而言之，小學教育作為學生的啟蒙教育更要注重學生學習方法的培養，在日常的教學當中突出學生的主體地位，強化學生的自主學習能力，使學生能夠掌握到正確的自主學習方法，并在自主學習的過程當中對自我展開評價總結，使學生能夠正確的認識自己，認識學習，以此來提高學生的綜合素養，實現素質教育的有效落實。

參考文獻

[1]孫飛.培養學生自主學習能力的有效策略[J].中學教學參考，2015（35）：49.

[2]張詩雅. 課堂有效學習的指導策略研究[D].上海師范大學，2015.

[3]王芳芳. 自主學習的指導策略研究[D].西南大學，2009.