如何激發學生的體育學習興趣

鄒錦活

摘 ?要：《新課程標準改革》的實施以來，對于體育教學重要性的認知上取得了一定的進步，而大課間、陽光體育一小時等活動的提倡，更加促進了體育教學活動的充實。可是，這些針對性舉措的實施，有沒有扭轉人們長期以來對于體育教育的負面認識，能不能通過多式多樣的教學方法去激發學生的學習興趣呢？這些都值得我們去思考。

關鍵詞：新課程改革;體育教學;興趣

前言

以前，談到體育課，大家心目中的感覺就是，小學的孩子們在瘋跑、追逐;初中的學子在為體育考試拼命流汗練習;而到了高中那就是各自做著自己喜歡的事了。總的感覺就是，學生很喜歡上體育課，但不喜歡體育這門課程，因為學生不知道體育到底是什么，體育又帶給了我們什么？在我看來，這是在現階段的體育教學中，并沒有很好地激發學生的學習興趣所導致的。而這種局面的造成是我們的體育教師能不能很好地激發起學習對于學習體育的渴望。針對這些，本人從自身的實際教學出發，談談自己的一些看法。

一、從學校作為切入點，樹立新觀念

素質教育已經提倡了很多年了，可是，在家長眼中，體育的唯一作用就是用來應付升學的體育考試，都是為了能夠在升學時能夠拿到更多的分數，增加更多的優勢;在學生眼中，體育課就是一節休息課或者是活動課，也正因為有這有這種陋識，體育在現階段的教育中完全成為一個可有可無的附屬品。我要說的是，這是一種非常錯誤的觀念，我們的體育教育，在學生的成長教育中，是任何一個學科也不能替代的。無論是家長還是學生，甚至是我們的體育教師，都要充分認識到體育在學生的成長中扮演的重要角色，充分利用體育來提高學生的整體素質，積極改變觀念，付諸行動，使得在整個體育教育中，存在著一種老師、學生和家長三方面互動的教育體制。相互聯動，認識到體育不是單純為了考試，而是為了提高學生整體素質，陪伴學生快樂健康成長的一種教育。

二、豐富體育教學課堂，提高學生的學習興趣

如何激發學習的體育學習興趣呢？我想最根本的還是我們體育老師，一節課，上得好不好，能不能讓學生喜歡上我們的體育課，都會體現在我們的體育教學上，所以體育教師應該在實際教學中做一下幾點的改變。

（一）教學目標的制定

在一節體育課上，我們體育老師首先要確保的就是自己的教學目標的完成，如果連自己教學目標也實現不了，那這節課就是失敗的了，在制定教學目標的時候，我們可以做到盡量降低學習難度。比如：蹲距式起跑，我們可以采用2、3節課來完成，不一定要一節課完成，我們可以先了解一下起跑器或者蹲距式起跑的好處，讓學生自己先試著感受一下，然后要求學生回去自己查找資料，了解一下蹲距式起跑，最后在下一節課直接開始學生蹲距式起跑，這樣一來學生通過查找資料，有了自己的想法，早就想試試自己的想法，這樣他們就會有比較大的動力來學生，從而不會當成課堂是負擔，也充分體現了發現法教學，使他們更好的掌握蹲距式起跑的技術，何樂而不為呢？

（二）教學內容的選擇

為了更好的為學生的體育課減負，首先就得從教學內容的選擇開始。內容是前提，至以教學方法等最終都是為了這個教學內容而展開的。在體育課的教學內容的選擇上，我覺得應該根據學生的認知情況來選擇，我們不需要要求學生去學習那些難度系數比較高的項目，比如：跨欄、單雙桿。這些項目雖然比較新鮮，但是會給學生在心理上造成恐慌，使得他們不敢跨欄，害怕受傷，從而增加了學生的負擔。我們應該選取一些容易學，能快樂地學，學生喜歡的東西來學，比如：乒乓球、籃球等球類運動，在我長期教學過程中發現，這類的項目學生普遍還是比較喜歡的，不至于每天就是“走、跑、跳、投”單一而又乏味，不僅打消學生的積極性，經過長期的上課，學生對于體育課就更加的沒有興趣了。

（三）教學方法的選擇

對于體育教學方法的選擇可以有很多，但是，無論多少教學方法都要適合所面對的人群，不然再好的教學方法也等于零。在我們日常實際的教學過程中，我們要根據學生的生長發育的一般規律來選擇教學的方法。這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。我們不能以一個成年人的眼光去看待這個群體，不能單純的技術傳授，而是需要選取一些比較適合方法來教學。比如：游戲法，在學習快速跑時，我們可以采用接力賽的形式傳授，這樣不僅能完成教學目標，也能活躍課堂氣氛，更重要的是可以讓學生不會感覺累，而是拼勁十足、樂趣十足，有點猶意未盡的感覺，從而期待下節體育課的到來。

（四）課堂組織

傳統的體育課堂教學，要求學生做到整齊劃一，器械化隊伍，這樣看起來課堂組織非常的好，但是，是不是就是學生所喜歡的呢？我覺得不然，學生天性活潑好動，要他們完全接受成人化的教學模式，對他們來說只是一種負擔，當然，我這里所要表達的并不是上課應該隨便，不講究課堂紀律。而是在我們進行課堂組織的時候，我們應該靈活一點，改變一下以往的課堂組織。比如：練習完該節課的內容后，老師必須對練習的情況進行總結，在總結的時候，我們可以采用全體學生圍繞成一個圓圈，老師站在中間總結，這樣在體現課堂紀律的時候也給學生增加了很多學習的興趣。

三、效果體現性質，促使學生全面發展

對于體育教學的興趣，還體現在對于學生的體育教育效果中，教學效果越好，學生們的興趣就會越高，所以，在教學中，學生通過多式多樣的學習內容，不僅能豐富學生的知識面，還能增強學生們的學習興趣，使得他們喜歡上我們的體育課，再加上一些升學考試中體育成績的分量已經越來越重，從而增強了學生的獲得感，在教學中，通過對學生團結進取，吃苦耐勞的意志品質教育，讓學生在生理和心理都得到較好發展的同時，深刻體會到體育教學是他們人生中必不可缺少的一門科目，進而達到激發學生學習興趣的效果。

綜上所述，隨著新課程標準改革的不斷深入，體育的重要性就顯得尤為突出，所以，作為一線的體育教師應該從實際出發，從自己的教學出發，在完成教學任務的同時，增強學生的學習興趣，讓學生了解到體育重要性，從而喜歡上體育，提高自己的綜合素質。

參考文獻：

[1]上海市教育委員會.《上海市中小學體育與健身課程標準》，上海教育出版社，2004年.

[2]楊九俊.《教學現場與教學細節》，教育科學出版社.2004年.

[3]季瀏.《小學體育與健康新課程教學法》，高等教育出版社，2003年.

（作者單位：肇慶市高要區回龍鎮僑光小學，廣東 ? 肇慶 ? 526000）