初中生物理思維能力培養策略探究

唐云亮?賈海鷗

摘要：物理作為理論與實踐結合的綜合性學科，培養學生的形象思維，對于其成長起著重要作用，而教師一直以來“重理論，輕思維”，這不利于學生物理學 以此提升學生的形象思維，讓其成長為社會需求型人才。基于此，以下對初中生物理思維能力培養策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中生物理;思維能力;培養策略;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

時代創新理念點燃了教師在教學中提質增效、改革課堂的激情，新理念、新思維和新策略紛紛在物理課堂教學過程中登臺亮相，力求引導初中生的認知思維、放飛認知心靈、享受認知快樂。在此過程中，初中生的思維培養逐漸展示出強大的生命力和創新力，因而頗得教師群體的普遍重視和積極踐行。

一、通過實踐活動培養學生的物理思維能力

在新課改背景下，初中物理教學應該多進行實踐，因為培養學生的思維能力可以從實踐活動上入手，物理實驗對于很多學生來說更加具有誘惑力。實踐操作能夠加深學生對知識的印象，將知識和實踐相互結合，使學生進一步提升自身的思維能力。實驗活動能夠更好地培養學生的邏輯思維能力，在實驗過程中除了教師引導之外，更多的是學生獨立自主地進行學習，并不斷地在學習和實驗過程中發現問題、解決問題，從而激發出學習興趣，進一步培養動手實踐能力以及創新精神。比如，教學“探究杠桿的平衡條件”這一實驗時，教師可以試著將實驗的主動權交給學生，讓學生進行自主實驗和自主學習，把握實驗節奏，在此過程中完成實踐能力和邏輯思維能力的培養。

二、優化設計是課前有效思維導學的源泉

（一）課前思維導學設計有針對性

具體來說，課前導學的設計要考慮不同年齡段學生的心理特點。初中二年級應側重對學生課前導學興趣和習慣的培養，為其更好地學習物理奠定基礎，對初三學生重在訓練其物理思維、引導其掌握物理學習方法。課前導學之前，教師可以給學生提供課前導學提綱，以提升效果。初中物理課前導學還可以采用如下步驟：讓學生初讀教材，了解主要內容;借助資料書認真細讀教材，把握知識的來龍去脈;精讀難點內容，標注難點疑點;嘗試練習，檢驗課前導學效果。

（二）課前思維導學設計合理化

根據教材內容，合理指導學生課前導學。教師可以通過設計導學問題，讓學生帶著問題看書，提升課前導學的目標性;通過設計相應的知識練習，要求學生自主學習課本內容后，嘗試完成練習，通過練習鞏固知識，使學生對關鍵內容有較為全面的認識和體驗;讓學生在課前完成實驗的探究。這樣要求學生堅持做好課前導學，解決課前導學疑難問題，課堂上分享學習成果，能使課堂學習效率真正得到提高。

三、培養學生的綜合素質

學生的物理思維能力屬于綜合素質的一部分，在物理教學過程中，教師要秉持素質教育的要求和標準進行教學，從而培養學生的綜合素質和良好品質。思維能力包括學生的邏輯思維、創新思維等，所以培養學生的綜合素質尤為重要。教師在教學中要不斷轉變教育方法、豐富教學內容、改變教育理念、完善教學評價形式。新課改背景下的素質教育是面向全體學生的教育，也是推動學生個性發展的教育，對于學生創新精神和實踐能力的培養有著一定的促進作用，所以教師在初中物理教學中想要培養學生的思維能力一定要注重對學生綜合素質的培養。

四、靈活使用信息技術，幫助學生儲備形象思維素材

形象思維指學生利用頭腦中的表象為素材，對其進行思維加工的過程，初中物理中的形象思維，包括語言形象、邏輯形象與具體形象思維。新課標強調教師應多運用信息技術，讓課堂變得更加豐富多彩，因此，教師要不斷提升自身的信息技術素養，將多種多媒體融入初中物理課堂。作為可以展示多種信息的手段與工具，多媒體資源往往被運用于豐富教學手段與資源過程中。隨著教育領域中技術的發展，當前現代化技術使用得比較廣泛，常見的有交互式白板與多媒體技術等，為學生呈現有聲、有圖的聲像效果，并為其展現多種感官的刺激，幫助學生更深入感知物理現象，提升表象記憶能力。另外形象思維作為直觀與表象互相支撐的思維形式，課堂中教師靈活使用信息技術，可以為學生形象思維的提升提供素材。一方面，多媒體技術，將文字、聲音與視頻等承載教學資源的多媒體整合，并通過電腦開展多種數據的處理和控制。在初中物理教學中，使用信息技術，可以將抽象的物理知識形象化或者直觀地展示給學生，減少課堂中教師板書的時間，提升課堂效率，幫助學生更有意義地學習，并積累大量的形象思維素材。

五、以生活化實驗應用為依托，強化學生學習效果

初中物理實驗教學過程中生活化內容的引入能夠助力實驗教學質量和效果的提升。傳統物理教學中教師多是應用演示型實驗，讓學生觀察，有的教師讓學生借助自主實驗的方式進行物理知識的學習，難以取得理想效果。基于此，在物理實驗教學中教師可以將生活化內容融入其中，助力學生學習效果的提升。

結束語

總而言之，初中生具有較強的自主探究精神，所以在物理教學過程中教師應該充分結合學生的學習特點以及物理的學科特點對學生進行綜合素質的培養，對學生的發展和進步起引導作用，通過實驗來培養學生的創新能力和實踐精神，通過培養物理思維能力來促進學生全面發展。

參考文獻

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