小學語文閱讀教學中提升學生核心素養的策略研究

更周

【摘要】隨著社會的發展越來越快，人們的思想越來越先進，越來越重視教育。語文課程在小學教學中占有重要地位，閱讀是小學生語文學習的重要環節之一。本文從認識培養學生核心素養的重要性入手，從教學方法和思維方式兩個方面探討了在小學語文閱讀過程中如何提高學生的核心素養。

[關鍵詞]小學語文閱讀;核心素養;分析研究

一、 培養學生核心素養的重要性

在課程教學中，核心素養的培養是非常重要的。從我國小學語文課堂教學的現狀分析，傳統的語文教學模式對教師和學生都有很大的影響。教師在教學過程中的教學觀念過于僵化，教學形式單一枯燥，會給學生學習小學語文課程造成一些障礙，不能使學生形成良好的思維方式。

近年來，隨著教學改革的推進，越來越多的教師開始重視培養學生的學科素養。在語文教學中，通過培養學生的核心素養，使學生更好地感受詞語的魅力和語言內涵，從而提高其知識應用能力。在具體改革方面，教師應積極學習新的教學理念，實踐新的教學模式和方法，以最大限度地發揮核心素養的培養效果。在小學語文教學過程中，教師采用一種新的教學模式進行教學，不僅可以提高教學質量，而且對學生思維能力和素養的形成具有重要意義。對于小學生來說，在“雙倍減量”下減少家庭作業并不意味著學習難度低。許多小學生從幼兒園進入小學后感到沉重的學業負擔和學習壓力，這就要求教師通過一種新的教學模式引導學生過渡，讓學生感受到學習漢語的樂趣，讓學生愿意學習漢語。

二、在小學語文閱讀過程中提高學生核心素養的具體舉措

1.思維方式多元化

人的行為是受大腦引導的，教師在進行語文授課時也是一樣，教師只有具備新型的思維模式，才能夠出現新型的教學方法。教學方法也是一樣，要想擁有新型的教學方法，那么，授課的教師就要有多元的思維模式。如果一個語文教師思維模式較差，他在進行授課的過程中對于新型的教學模式也將會掌控不好。教師要通過多元的思維模式，來轉變傳統的教學方法。小學語文教師可以通過差異性的教學方法，來教育學生、引導學生進行語文課程的學習，教師不能夠只重視學生的語文成績，更要重視學生綜合素質的發展。學生的成績與學生自身的綜合發展，是相互影響、相互促進的。一個學生自身的綜合能力強，自然而然，這個學生對于學習的興趣也會提高，也就能提高學習的成績。所以，采用新型的教學模式，培養出學生多元的思維方式，進一步使學生對語文課程的知識主動去學習，激發起學生對語文課程的學習興趣以及學習的積極性，拓展學生的學習思維，讓學生對于課程有一個整體的認識與思考。

從這一層面講，小學語文教師可以將借助新型教學模式和方法來培養學生多元化思維體系，這大大提高了課堂教學活動的開展質量。同時，實現了新教育理念和教學方式的綜合應用，其對于提高學生的語文水平與整體能力和素養而言具有顯著應用意義。

2.教學方式多元化

在我國傳統小學語文的課堂教學過程中，學生在語文課程方面的理解能力以及學生對于作文的寫作能力是非常重視的，大多教師都覺得這兩點是一個學生學好語文的關鍵。但是在新型的教學模式中，小學語文課堂教學的要求不僅僅是這兩點，不僅對學生有要求對教師的要求也非常高，要求教師在進行小學語文課堂授課的過程中，一定要著重于學生的思維能力以及想象能力的培養。

每一個語文教師在進行授課之前，都一定要制訂出教學方案，而這些教學方案也并不是單一的，一定要是新型的教學方案，從而才能夠為學生的多樣化理解奠定堅實的基礎。

信息化教學方法是近年來積極推廣應用的方法之一，小學語文教師要充分利用網絡技術與多媒體技術來實現多元化教學，使學生在學習文章內容的時候，能夠充分地了解文章中所講述的內容。從這一層面講，利用多媒體進行情景化教學可以在一定程度上提高學生對于語文課程的積極性。同時，使學生們更全面地了解文章背景資料、內在含義和作者感情。信息技術的應用還可以調動學生的聽覺與感官，使學生積極地融入到課堂氛圍中來，從而進一步提高學生的參與積極性和互動主動性。

3.進行課外閱讀

如，小學語文四年級下冊第一單元的《鄉下人家》一課，課文內容較豐富，趣味性高，教師可以讓學生先自由閱讀文章，從而對文章有自己的理解與認識，形成自己的見解，而后教師可以讓學生對這篇文章自述，讓學生之間相互描述，讓每個學生都能感受到別人關注的內容，從而讓學生真正地理解文章意思，真正感受到文章中的趣味性，以及讀書帶給自己的快樂，提高學生閱讀的興趣。

三、結束語

對于一個學生而言，語文課程在學習階段是十分重要的一門課程。教師一定要重視小學階段語文課程的教學質量，要針對語文學習的核心素養進行教學，進一步提高教學水平。

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