現代信息技術對應用型高校教學質量保障的價值研究

聶倩

【摘要】? ? 現代信息技術對教育事業來說起到了很大的推動作用，尤其是對一些應用型高校教學來說，將現代信息技術應用到教學中去有著很高的教學價值，能夠對現有的高校教育改革提供較為準確的方向，也能夠利用自身的優勢來彌補教育教學質量長期得不到提升的缺陷。本文就從現代信息技術的概念以及應用型高校教學現狀入手，分析現代信息技術對應用型高校教學質量保障的價值。

【關鍵詞】? ? 現代信息技術? ? 應用型高校? ? 教學質量保障

引言：

隨著社會的高速發展，我國各行業各都取得了極大的成就，信息技術行業和相關產業的發展尤為突出。信息技術逐漸走進課堂教學，從傳統的黑板到幻燈、投影、多媒體教學，從單機版的多媒體教學到依托網絡技術的交互式教學，從依托網絡的交互式教學到以人工智能、云計算、大數據技術等為基礎的智慧教育，高等教育從現代信息技術與教育教學的初步融合走向深入，高等院校的課堂教學環境發生了巨大變化，在一定程度上提高了教師課堂教學的效率與教學效果。

人才培養的質量和效果是檢驗高等學校一切工作的根本標準，其教育教學質量關系到學校的生存和學生日后的發展，在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部寶生部長指出“高校要將現代信息技術深度融入教育教學，打造智慧學習環境，探索實施智能化的精準教育，提升教學效果，培養學生智能時代核心競爭力。”

因此研究現代信息技術對應用型高校教學質量的保障具有重要價值和意義。

一、現代信息技術的內涵

信息技術指在計算機和通信技術的支持下在信息獲取、信息傳遞、信息存儲、信息處理、信息顯示、信息使用等方面能夠擴展人的信息功能的技術。它以微電子學為基礎，以計算機及其網絡技術和現代通信技術為代表。文章討論的現代信息技術是為計算機和網絡通信技術為核心的信息技術在教育教學中應用的技術統稱，以多媒體、網絡化、智能化為特征，包括云計算技術、移動終端技術、大數據技術、虛擬現實技術等。

二、現代信息技術在應用型高校教學中的應用現狀

2.1應用較為普遍但深度融合不夠

現代信息技術的優越性是非常突出的，對于每個行業來說，對其應用都是較為積極的，教育行業也不例外，很多高校會引進一些現代信息技術硬件或軟件設施，以此來充實自身的教育資源，為教師的教育教學工作提供支持。

盡管各高校在教育信息化方面投入了大量人力、物力和財力，但總體來看，教師的教育教學理念在信息化教學環境中并未發生明顯的轉變，對現代信息技術在教育教學中的認識主要停留于工具層面的應用。在實際的教學中，教師使用多媒體課件教學僅僅是替代傳統的黑板板書和手寫教案，很顯然對信息技術與教育教學的深度融合理解不到位。另一方面，教師的信息化教學水平參差不齊，現代信息技術是工具，是提高教學效果和學生學習興趣的手段，部分教師過于依賴信息技術，反而丟失了教師教學基本功，過分依賴網絡慕課資源而未考慮學生的學情和實際情況，盲目引用，造成學習效果不理想，尤其對于應用型高校來說，其對學生實踐能力的要求更高，人才培養不應局限于理論知識的講授，更應關注學生實踐能力與創新能力的培養。

2.2缺乏明確的應用目標

高校對現代信息技術的認可度較高的原因很大程度上來源于其對社會的認知，在社會中現代信息技術的廣泛應用使得高校認為其有很大的優越性，但是現代信息技術的先進性與優越性具體體現在哪些方面以及其對教育事業的幫助體現在哪些方面，學校與教師并不明確。因此就形成了高校對現代信息技術的應用缺乏明確的目標。

對于應用型高校來說，其對自身要有充分的認知，對自身教育的現狀要足夠明確，在深刻認識到自身教育中不足的前提下再去尋找相應的解決方法，是最為明智且高效的 ，而不是盲目跟風。同樣的，應用型高校對于現代信息技術的引入要具有目標性，現代信息技術對教育的支持是多方面的，學校應認識到自身的需求所在，才能夠獲取自身所需要的教學資源。

2.3依托現代信息技術的教學改革教學質量保障機制不健全

信息化教學手段的運用推動了高等學校教育教學模式的改革，各高校也在積極構建適合自身的教學質量保障體制與機制，一般包括組織保障、人員保障和制度保障等方面，在制度保障方面也在積極探索適合現代信息技術教學改革的相關制度與實施路徑。但是就目前來看，教師對信息化技術的認知度如何提升，教師使用現代信息技術的教學質量如何考評，教師使用信息化教學資源的質量如何保障，如何形成現代信息技術教學的教學規范和標準，如何激勵學生利用網絡資源學習的積極性，學生自主學習的質量和效果如何保障，線上學習與線下課堂如何有效整合，如何激勵教師利用信息技術來開展教學改革并保證教學質量等，都在逐步探索與實踐，很多時候難免顧此失彼，考慮不周。

三、現代信息技術對應用型高校教學質量保障的價值

3.1對高校教育教學改革具有重要意義

我國傳統教育以紙質教材為載體，多以“滿堂灌”、“題海戰術”為學生傳授知識，因此，學生所學知識前沿性不強，舉一反三、觸類旁通的能力較弱，創新能力不足。現代信息技術的發展為學生提供了更多、更先進前沿的學習資源。

技術的發展與時代的要求迫使學校和教師不得不開展依托現代信息技術的教育教學改革，這樣才能立于不敗之地。云計算、大數據、虛擬現實等現代信息技術的發展與應用，打破了高等學校圍墻的壁壘，教師和學生可以不受時空限制，隨時隨地開展碎片化學習，可以共享優質教學資源，可以彌補因資金或危險性等原因導致無法開設的實驗內容，根據大數據的分析與應用，因材施教，提高學生學習的參與度，依靠大數據真正改變教師的教學方式與學生的學習方式，從而向以教師為中心的教學模式向以教師為主導、學生為主體的教學模式的轉變。

因此，學校和教師要從全新的視角出發，不斷更新教育理念，充分利用現代信息技術解決傳統教育的弊端，不斷提高自身的教學能力和專業水平，尤其是現代信息技術的應用能力，以適應教學改革的需要。

3.2對學生終身學習能力的培養有著重要意義

學生在學校的生活與學習狀態會對其今后的工作與生活產生重大影響，現代社會背景下，終身學習能力是每個社會成員必備的生存技能之一。培養學生的終身學習能力就是使學生學會學習，更重要的是培養學生養成主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的和優化知識的良好習慣。

現代信息技術之所以能夠推進教育事業發展，是因為其結合了計算機技術與通信技術，可以通過網絡或資源庫為學生提供其所需的任何學習資源，也能夠通過專門的硬件或軟件設施來為學生提供個性化的教學指導，這種教學指導不同于教師的課堂教學，它能夠讓抽象的知識具體化，讓學生對知識結構的想象變成一個具體性的畫面，讓課本上晦澀難懂的知識變得形象具體，這種感官、觸覺、思維方面的擴展對于學生的影響是巨大的，學生可以在學習的過程中不斷發現探索，最大限度的利用教育資源引導學生主動學習，學生的學習主觀能動性被最大釋放，達到授之以漁的目的。

現代信息技術的發展為知識的存儲、傳遞、更新、再造提供了便利，為建立終身學習體系提供了技術支持，使學校教育不再是人生階段性學習的終點。由此可見，讓學生學會學習，掌握科學的學習方法和技能，學會發現問題、分析問題并解決問題，對于國家、社會及至個人都是具有非常重要的意義。

3.3是信息化技術與教育事業同時發展的有效推動力

任何工作的開展要達到一定效果，對其工作質量保障是最為基本的。現代信息技術在應用型高校教育教學應用中受到影響的不僅僅是教育工作本身，信息化技術本身也受到一定的影響。良好的教學實踐能夠為現代信息技術的發展與變化 提出建議，技術是一把雙刃劍，現有的信息化技術雖然具有很強的先進性，合理使用確實可以為教育教學帶來便利，但若是不加思考的濫用反而會使效果大打折扣。實踐是檢驗真理的唯一標準，應不斷探索現代信息技術在教育教學中的應用，隨著應用的深入，使得信息技術與教育教學在理念、方法、模式、手段等方面能夠深度融合，進一步創新教育教學模式，切實優化教育評價體系，為教育教學改革與教學管理插上騰飛的翅膀，促進教育事業的發展。

如果信息化技術長期得不到更新，那么教育事業也會在發展的過程中對其提出要求，迫使其進行革新。由此可見，我們要充分認識到任何事物的兩面性，現代信息技術與高等教育事業的發展二者的關系是相互促進，相輔相成的。

四、結束語

現代信息技術的先進性是值得我們肯定的，它讓人們的生活、學習與工作產生了翻天覆地的變化。應用型高校的傳統教學模式的局限性也是客觀存在的，需要我們正視其存在的原因，在此基礎上結合現代信息技術加以改革，因此，在實際教學改革過程中，不能受制于技術，也不能棄之不用，應充分認識到現代信息技術的地位和作用，更新教育教學理念和教學管理理念，科學合理的開展建設與應用，逐步形成常態化的教學模式，從而提高教學效果，促進應用型人才培養質量的提高。

參? 考? 文? 獻

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