移動互聯(lián)對高職學生影響及其應對策略研究

王玲

【摘要】? ? 移動互聯(lián)的發(fā)展，使得高職院校學生的學習以傳統(tǒng)方式向移動學習方向發(fā)展，學習不再受時間和空間的約束，進而提高學生學習的便捷性和效率，與此同時，由于學生自我管制能力比較差，同時也帶來一系列的問題，因此本論文在分析移動互聯(lián)對高職學生影響的同時，探索出相應的策略。

【關鍵詞】? ? 移動互聯(lián)? ? 高職? ? 智能

引言：

近年來，隨著移動互聯(lián)的深入發(fā)展，手機、筆記本、平板等移動終端平臺快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展。移動互聯(lián)網(wǎng)以最快的速度融入到了大學的校園生活中，對大學生的學習、生活以及校園管理等方面都產生了積極的作用，也對大學生的生活和學習帶來了一些消極影響。依靠移動設備的學習模式越來越影響高職院校學生的學生方式，本論文通過對目前影響高職院校學生移動互聯(lián)學習的因素進行分析，提出移動互聯(lián)與高職院校學生學習相輔相成的策略。

一、移動互聯(lián)對高職學生影響

根據(jù)2018年第42次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告——網(wǎng)民屬性結構中顯示，我國網(wǎng)民以青少年、青年和中年群體為主。截至2018年6月，10-39歲群體占總體網(wǎng)民的70.8%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高。從職業(yè)架構來看，截至2018年6月，中國網(wǎng)民中學生群體最多，占比達24.8%。大學生成為了使用網(wǎng)絡的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)正以最快的速度改變著他們的學習和生活。

1.1移動互聯(lián)對高職學生的負面影響

1.1.1沉迷移動互聯(lián)導致喪失自我

高職學生大部分剛經歷過高考，處于學習壓力的釋放期，大學的學習也不像高中那種，有了更多的自由，學生反而不太適應，不知道如何安排自己的學習與生活，此時，移動互聯(lián)諸如手機、電腦、PAD等移動設備成為他們最為親密的朋友，同時，上網(wǎng)、打游戲、追劇等等成了大部分高職學生的主流生活。

在移動互聯(lián)的沖擊下，高職學生容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)時代的虛擬世界，與親人朋友老師同學疏于溝通交流，尤其學生階段還不成熟，學習壓力和就業(yè)壓力比較大，某種程度上會讓學生沉浸在網(wǎng)游，快手等虛擬空間，流連忘返，逃避壓力和煩惱，從而疏于學習，甚至有些學生從網(wǎng)絡中學習到暴力。

1.1.2移動互聯(lián)引發(fā)課堂教學危機

移動互聯(lián)時代的到來，讓學生在課堂上心不在焉，雖然人身在課堂，但是心卻無法全心全意跟著老師，有些學生甚至在在課堂上偷看手機、偷玩游戲、偷看網(wǎng)絡視頻等行為，讓自己沉溺于網(wǎng)絡暫時而膚淺的快樂中，從而耽誤學習，影響學習效果。

1.1.3沉迷互聯(lián)網(wǎng)絡影響學生的學業(yè)規(guī)劃

不可否認，現(xiàn)在是信息化非常透明的年代，傳統(tǒng)的學習方式已逐漸變得陌生，學生不知道字典是何物？太費勁，更趨向于網(wǎng)絡搜索直接獲取相應的答案，當然百度搜索里面五花八門，各執(zhí)一詞，這無疑是大學生喪失了最基本的判斷和思考，更多的學生將所有的信賴都放在虛擬的網(wǎng)上，脫離現(xiàn)實世界的真實感，甚或模擬一些負面的場景做出悔恨終生的事情，脫離了最基本的責任、義務，更別提自己的職業(yè)規(guī)劃。學生是國家未來發(fā)展的希望和支柱，一味的放縱和無奈毀滅的就不僅僅是一個家庭。

2021年8月31日，國家對年齡在18周歲以下青少年的網(wǎng)絡游戲進行了強制管控，這無疑是正確和明智的，遠離游戲才能回歸正業(yè)，當然這更需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境，大環(huán)境下學生才會真正思考自己的學業(yè)該怎么辦？自己的職業(yè)規(guī)劃在哪里？業(yè)精于勤荒于嬉。

1.1.4影響大學生正常的人際交往

移動互聯(lián)網(wǎng)弱化了大學生人際溝通能力。職業(yè)教育的最終是培養(yǎng)具備德智體美勞全面發(fā)展的技術技能型人才。近幾年在國家職業(yè)教育改革下，學校不斷推行校企合作、產教融合，每當我們走進企業(yè)走訪座談看到的卻是孩子們低頭不語，眼神交流幾多失措。這是最基本的人際交流在這塊怎么顯得如此低弱？回想孩子們上課在干什么？刷抖音、看小視頻、追電視劇、打游戲，這就是孩子們的日常。如果沒有適當?shù)墓芸厮麄冎粫谑謾C終端去肆意妄為，不理解真實社會的準則、規(guī)矩、制度、責任，長此以往下就難以融入真正的社會，造就更多的家庭矛盾、社會糾紛，更甚引起法律問題。因此，適度的放下手機才有可能有和諧的溝通、理解和支持，不能變成手機控，要做控手機的新一代青年。

1.2網(wǎng)絡互聯(lián)對高職學生的正面影響

1.2.1移動互聯(lián)改變傳統(tǒng)學習模式

當然，合理的控制好手機給學習者帶來的正面效應也是不容小覷的。打開我們的手機，各種學習APP，比如學習強國、學習通、易班、職教云課堂、雨課堂等等，也在為現(xiàn)代化的課堂產生信息化的效應。離開手機談學習似乎對于大學生來說幾乎不可能。疫情時代，每天的掃碼打卡報體溫掃健康碼已經變成了我們生活中不可或缺的一部分，一堆的老太太也已經開始玩轉智能手機完成著掃健康碼、微信支付等等。信息化的教學中，課前視頻學習要求、課中課件簽到提問測試、課后作業(yè)評價等等全部在線上完成，數(shù)據(jù)統(tǒng)計第一時間發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，時效性好。

1.2.2移動互聯(lián)豐富了知識傳授手段

課堂面對面教學是學生獲取知識的主要途徑，但是隨著移動互聯(lián)的到來，微課、虛仿課程、微視頻等小知識模塊，覆蓋各學科知識的重點，難點，形式豐富，類型多樣，讓學生的學習過程更加快速，激發(fā)學生學習興趣，利用碎片化學習模式進行自學，對難學習的地方可以反復觀看，理解重點難點。同時虛擬仿真課程給學生提供的互動效果，讓學生身臨其境，更便于體驗知識的內容，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生更加主動積極的學習。

1.2.3移動互聯(lián)提升了大學生的綜合能力素質

現(xiàn)在的大學生思想最活躍，對新事物接受能力、創(chuàng)新能力都比較強。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，大學生可以依據(jù)自身實際情況和專業(yè)發(fā)展需求有選擇地進行咨詢與檢索，既獲取感興趣的專業(yè)知識，又擴大了知識面，形成立體、全面的知識體系。除此之外，大學生可以通過網(wǎng)絡有效地進行平等的雙向交流，通過各大技術論壇發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮了他們學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，開發(fā)了他們的潛能。大學生的自主學習能力和創(chuàng)造力都在最大碰撞中不斷提升。

二、引導學生正確應對移動互聯(lián)的沖擊

2.1從法律法規(guī)和技術手段層面上進行控制

從社會法律法規(guī)層面上，制定法律法規(guī)規(guī)范移動互聯(lián)的網(wǎng)絡市場，對于移動互聯(lián)的內容做到有法可依，有章可循，禁止暴力、非法的內容在網(wǎng)絡上的廣泛傳播，打擊禁止發(fā)布非法和不良信息，保證移動互聯(lián)網(wǎng)絡的健康運營環(huán)境。從根源阻止非法內容的網(wǎng)絡傳播，為學生營造一個健康明朗的移動互聯(lián)網(wǎng)絡學習環(huán)境。

同時，也可以采用最先進的技術手段，完善網(wǎng)絡法律法規(guī)建設，加強網(wǎng)絡管理，過濾網(wǎng)絡不良信息，阻止非法信息的傳播，對于學生最喜歡玩的游戲，可以預先設計游玩時間，超時則強制要求間隔一段時間再繼續(xù)，從而防止缺乏自制力的大學生沉迷游戲起到很好的監(jiān)督作用。

2.2從學校層面上進行正確引導

作為學校，加強校園文化建設，引導大學生形成正確的價值觀和人生觀。校園可以開展網(wǎng)絡知識測試、正確使用移動互聯(lián)測試等活動，豐富校園生活，使得學生不會過多以來移動互聯(lián)。同時，應該正確引導學生充分利用校園數(shù)字化資源，以及遠程教育教學資源，掌握中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫的文獻資料，以及在線課程的網(wǎng)絡課程資源，知識交流平臺等，擴寬學生吸收知識的范圍和方法手段，增強學生自主學習的能力。

老師以及輔導員應該從各方面對學生在嚴格管理的同時，及時溝通與交流，密切關注學生的一切動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學生的思想行為沉迷網(wǎng)絡等，要積極與學生溝通，開設心理咨詢中心，針對個別沉迷“移動互聯(lián)”的學生進行特殊引導，專門的心理輔導，增強學生的現(xiàn)實交往范圍，合理規(guī)劃學生的學習生活計劃，鼓勵其參加豐富的校園活動，轉移學生注意力，代替移動互聯(lián)設備，擺脫對移動互聯(lián)設備的依賴性，幫助其自我約束，讓學生積極正面的使用移動互聯(lián)設備。

此外，在圖書館、教室、自習室等學習場所，制定明確的規(guī)章制度，不允許學生使用手機，如課堂上學生可以在上課期間將手機放在教室前面統(tǒng)一的手機袋，即采用強硬的手段阻止學生學習期間使用移動互聯(lián)設備。

2.3從學生個人層面上進行自我約束

高職學生作為移動互聯(lián)的直接使用者，具備良好的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)，才能更加理智的使用移動互聯(lián)為自己的學習和生活服務。學生自己制定嚴格的移動互聯(lián)使用計劃，自我調控網(wǎng)絡行為，轉移自己的注意力，將移動互聯(lián)作為自己學習的一個工具而已，避免沉迷網(wǎng)絡無法自拔，控制在課堂及其他場所移動互聯(lián)設備的使用時間，制定好個人學習計劃，借助移動設備輔助學習，提升個人素質，合理規(guī)劃上網(wǎng)時間，成為網(wǎng)絡的主宰者，積極交流，與人溝通，借助移動互聯(lián)，進一步提升自己的學習能力和學習水平，揚長避短，發(fā)揮移動互聯(lián)積極作用。

三、結束語

科學技術的發(fā)展使得移動互聯(lián)成為一種新型的學習模式，同時也成為高職學生學習的“雙刃刀”，一方面，移動互聯(lián)拓寬了高職學生學習的廣度和寬度，跨越時間和空間限制，使得學習變得方便快捷高校;另一方面，移動互聯(lián)內容的豐富性和多樣性，使得高職學生難以控制自己，過度的使用手機，從而會耽誤學習。因此我們必須采取一定的策略，揚長避短，有效的使用移動互聯(lián)技術更好的為高職學生的學習和生活服務。

參? 考? 文? 獻

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