如何提高高中數學的教學效果

王政策

摘要：數學作為高考必選科目與當今新課標指導思想下的教學重點之一，因其對學習者邏輯思維與理解能力的較高要求而成為高中教師日常教學工作中的難點，課堂教學的有效性將極大程度地影響該學科的教學效果。在此，筆者將針對高中數學教師提高教學效果的思路與實施方法提出數點意見與策略。

關鍵詞：高中數學;教學方法;教學效果;核心素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

數學比起高中階段的其他必學科目，其本身擁有較為明顯的抽象性，學生在日常學習過程中難免會遇到成因不同的阻礙與挑戰，因此，高中生極易對數學產生或輕或重的抵觸、恐懼心理，在學習過程中態度消極，無法做到自主學習。教師應當以先進的教育思維面對這一情況，靈活調整教學方式，尋找關鍵問題對癥下藥，全方面地提高高中數學的教學效果。

一、重視課堂導入，做好教學引導

目前，許多教師在高中這一重要階段的教學工作中，為追求授課進度或壓縮課時等原因，

將課堂授課結構高度簡化，甚至略過課堂導入這一步驟，直接將需要講授的知識全部鋪陳在學生面前。這種教學方式極其容易給學生造成知識理解方面的問題。對于尚處于基礎進階階段的學習者而言，未經準備便面對大量全新的知識點非但無法提高效率，反而會產生嚴重的消極效果，學生將因為自身無法消化教師講授的知識點而產生挫敗感，加劇對數學的抵觸心理。

因此，提高教學效果的重要先決條件在于，教師需要構建一個合理的課堂結構。在課程開始時，一定要做好較為完善的課堂導入，利用生活實際、經典例題、情景設計等手段帶領學生對于接下來的知識點做出充足的準備，輔助學生更好地理解課堂內容。

舉例說明：教師在進行一元二次方程函數，方程和不等式的授課過程中，可先給學生準備三種不同的簡單例題，讓學生在較為輕松的題目練習中自己理解三者之間的關聯性，從而初步了解本堂課的重點內容，側面提高教學效率。

二、明確學生學習主體性

在傳統教學策略中，數學方面的授課一直是以“填鴨式教育”為主，即教師單方面地將完整的知識點灌輸給學生，學生需要做基本以死記硬背為主。這種教學方式會使得學生處于一種完全被動地接受知識的學習位置，無法體現其自身的主體性。因此，學生在課堂上的注意力與自學意識都趨于消極。為提升教學效果，高中教師應當轉變教學思路，擺脫這種“一言堂”式的框架，讓學生更加深入地參與到課堂中來，適當地讓學生接觸原本屬于教學工作的內容，在知識點未知的情況下積極發表自己的觀點，于健康的合作探討中取得學習的進步。

例如：教師在進行公式類知識點的授課過程中，可以不直接告知學生具體的公式，而先講推導這個式子的方法，讓學生按部就班地將所需要掌握的公式自行推導出來，從根本上理解并消化本堂課的知識點。

三、活用多媒體教學工具

現如今，多媒體教學設備的普及率正在日漸升高，高中教師應抓住這個機會，積極地使用多媒體硬件構建課堂。相較于傳統的口頭講述與板書，以電腦+投影屏為主的主流多媒體教學設備有著易于編輯、內容切換靈活、播放形式多樣等優點，教師可以直接以預先設計好的PPT文檔替代需要花費大量時間書寫的板書，而省出的課堂時間則能夠允許教師更加深入地講授知識點，讓學生在一堂課中攝取更多的知識。

通過搭建多媒體課堂的方式提高教學效率對教師本身的水準有著更高的要求，教師應在工作之外的時間自行進行計算機操作方面的學習，除去可以提升課件質量優化課堂外，還能應付因軟硬件故障而出現的意外狀況，最大程度上地避免不必要的課時浪費。

以高中人教版教材空間幾何體課程為例：教師可利用繪圖軟件制作棱柱、棱錐、棱臺等立體幾何模型，向學生更直觀、更精確地講授知識點的同時還可以避免在黑板上手繪范例圖示浪費太多時間，真正做到將多媒體設備物盡其用，一舉兩得。

四、及時發現學生的差異化現象

高中階段的學生在學習數學過程中必然會產生較大的學習效果與態度差異?，F今，部分高中教師會選擇性地忽略學生之間的差異現象，對班級全體進行統一化的教學，此種教學手段從思想方面來說就趨于消極，并不可取。

教師應當從學生平時的課堂表現、作業情況、月考成績等方面認真分析每個人之間出現的落差，對班級當前的整體情況取得一個清晰的認知，以此為參考靈活修改教學策略，適當地加快或放緩授課進度;而對于在整體環境中個人水平出現明顯不足或態度嚴重消極的學生，教師需要對其提高重視，給予此類學生在學習方面的更多關照，在不影響學生身心健康發展的前提下適度批評，并積極鼓勵，做到盡量讓班級中所有學生的學習保持在正軌之上.

例如：教師可根據學生在學期每一階段的考試中取得的成績制作表格，找出其中學習效果不理想或是處于成績下滑狀態的重點學生，在之后的授課中觀察他們的學習方式與學習態度，及時地幫助其改正學習過程中出現的問題與錯誤。

結束語

提高高中數學的教學效果需要教師從多方面努力，憑借以學生為本的教育態度構建更加人性化、高效化的課堂，同時積極地提升個人水平，與學生一同在學習生活中獲得更大的進步。

參考資料

[1]武瑞敏.淺談新課標下如何提高高中數學教學的有效性[J].學周刊，2021（26）：45-46.

[2]祝玲.優化高中數學教學方法 ?提高教學效果[J].理科愛好者（教育教學），2021（02）：108-109.