信息技術輔助初中物理課堂教學的實踐研究

郭劍秋

摘要：隨著時代的發展，信息技術輔助教學的手段日益完善，教育行業將其引入到初中物理課堂當中。借助其優勢幫助學生的學習興趣進行有效地激發，并提高學生在物理課堂學習的主觀能動性。教師應在結合信息技術輔助教學時，充分地發揮學生在課堂中的主體作用，采取多樣化的教學方式，并將新課程以及素質教育的教學理念有效的融入，并以學生的學習能力為教學基準，滿足學生對學習課堂的氛圍要求，促進學生的穩步發展。

關鍵詞：信息技術;初中物理;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在創新時代的背景下，人們的生活逐漸離不開多媒體以及信息技術手段的幫助。人們的生活、學習以及工作的方式得到穩步提升的同時，生活水平也不斷地在進行發展與提高。在此基礎上，人們的物質生活得到了良好的成長，對于學生的學習效率效果也逐漸進行重視。教師應結合時代發展的規律，適應全新的教學方式以及教學理念，將更為科學合理的物理課堂有效的呈現到學生的學習世界當中，充分發揮學生在課堂中的主體性，提高學生的學習效率。

一、創設趣味性的物理情景式教學，有效地激發學生求知欲望

學習的求知欲望是提高學生思考的最有效途徑之一，學生對于傳統的“問答式”以及“灌輸式”教學已經較為厭煩，教師直觀地導入模式很難激起學生的學習積極性，以及學生在課堂中的注意力。學生在無法快速且及時地將學習狀態引入課堂當中，在物理課程中的學習效果自然十分低下。因此，教師應轉變傳統的教學方式以及教學觀念，將科學化的信息技術輔助教學引入到物理課堂當中，為學生營造科學、平等、和諧且尊重的物理課堂氛圍。使學生在良好的氛圍中耳濡目染，學習正確的學習理念以及學習態度。將培養自身的物理核心素養當作是自身進步的目標，并對自身的學習情況進行充分的了解，在課程計劃中有效地進行安排與學習。教師應在課堂中創設趣味性的多媒體情境教學，使學生的學習興趣逐漸地提升，并有效地理解物理課堂中的基礎知識，置身處地的進行物理課堂的學習。

例如在《杠桿》這一課時當中，教師創設趣味性的杠桿情境模式，使學生思考怎樣才能把這一顆小釘子拔出來，引發學生在情境中進行充分的思考。教師利用多媒體課件為學生進行解答，了解固定點以及施力與轉動的原理。教師通過播放杠桿的實驗，使學生觀察杠桿的結構要素，并對其總結與思考，在小組中展開激烈的討論與研究。

二、將信息技術教學操作靈活地使用，結合多元化的方式教學

信息技術輔助技術中有著較多的內容，例如多媒體中的幻燈片、微課、flash插件動畫、以及瀏覽器等等。隨著時代不斷的進步發展，越來越多的教學方式也隨之出現。教師應徹底的掌握信息技術教學中的使用方式，并將其結合到自身的教學特點當中，不盲目地使用并對學生進行混亂的教學。因此，教師應根據學生的學習需求，靈活地使用信息技術教學，為學生的物理課堂添加更多精彩的片段，為學生的思維進步作出努力的成果。從學生的學習根源出發，解決學生在課堂學習困難的問題。有效地利用信息技術教學手段，去激發學生的學習興趣，并幫助教師不斷的構建良好的課堂氛圍，以及幫助學生進行有效的物理基礎知識的吸收。

例如在《電磁波及其傳播》這一課時當中，教師利用微課進行教學，將課程中的重難點進行總結，錄制到微課視頻并在導入時播放，使學生充分的認識波的基本特征，知道波與于波速之間的物理含義，并對其產生濃厚的學習興趣。

三、利用信息技術教學結合生活教學內容

初中物理是一門綜合性較強的學科，學生若是仔細的對其基礎知識進行觀察便會發現，與其他學科之間有著密不可分的聯系，甚至在我們的生活當中也隨處可見。并且在生活中學生所遇到的物理知識在書本中甚至很難去體現。因此，信息技術手段融入到初中物理課堂當中，豐富學生自身的物理精神世界，更幫助學生其他科目的思維得到有效的成長。在不影響學生的成長，同時增強學生的思維知識層。教師應結合學生的年齡特點，跳出物理書本的局限性，開展良好的信息技術結合生活化進行物理課程的教學。教師在進行教學內容的講述后，不斷地對自身的教學方式與理念進行反思總結，樹立正確且積極的榜樣作用，為學生的今后發展奠定良好的基礎。例如在《信息與信息傳播》這一課時當中，教師提前使學生進行預習，了解信息的定義，并搜集信息傳播活動早期的工具以及變革進行整理。學生通過多媒體、家人敘述以及在生活中的見聞進行了解與資料分析。并在課堂中教師利用學生搜集的資料進行導入，引導學生進行大膽的發言與思考。并引導學生說一說人類、蜜蜂以及動物分別是怎樣進行信息傳遞的呢，引導學生充分的思考后將答案敘述。并結合生活中的已有經驗，在小組中制作有線電報機以及接收機。

總結

綜上所述。信息技術手段的便捷性是現代人們所離不開的事物之一，教師應達到思維與教學上的與時俱進，幫助學生堅持學習物理基礎知識，并不斷的激發學生的學習興趣。將學生的學習積極性有效地探究與思考，并提高學生在課堂中的學習體驗，培養能夠適應現階段社會的綜合型人才，為我國以后的發展培養出更多的棟梁之材。

參考文獻

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