游戲化教學在小學體育課堂中的應用

張艷

中圖分類號：G807.2 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-069-01

摘 ?要 ?在小學體育教學中，以游戲的形式有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發展的重要途徑之一。本文以啟東市實驗小學為例，以游戲化教學在小學體育課堂中的應用為研究對象，旨在為小學體育教學提供源動力，豐富小學體育課堂教學，為發展游戲化體育教學打下基礎。

關鍵詞 ?小學體育課堂 ?游戲化 ?教學

體育教學游戲化強調以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作。為了有效地促進發展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師采用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界，如此激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。在游戲活動中，學生的合作精神、集體意識及交往能力都得到發展，還能培養學生不怕挫折、勇于競爭、勇于創新的良好品質。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究是十分必要的。

體育游戲對全面發展學生的身體素質，提高學生的基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。它不僅能提高教學效果，還能培養學生遵守紀律、團結友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質，還可以達到完成準備活動、調節情操、消除疲勞的目的，是促進體育教學行之有效的方法之一。體育游戲既是學生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學生的創造力和想象力提供空間。但在使用游戲教學法的過程中，也往往會存在一些誤區，最典型的要數“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究應成為體育教師關注的問題。

一、教學導入的游戲化，靈活運用啟發式教學方法

導入環節是課堂教學的重要部分之一，一般教師會設計吸引學生注意力、可以激發學生學習興趣、能夠明確學生目標、產生學習動機的導入內容。而可以達到這些效果的形式就是導入的游戲化。

例如，在小學低年級籃球原地運球內容教學中，可以設計傳接球游戲或設計小籃球操，以讓初次接觸球的學生快速熟悉球，并對籃球產生興趣。由于體育教學要遵循運動技能形成規律來設計單元教學，合理設計教學環節，因此在導入環節也可以設置游戲，幫助學生明確學習目標，培養學生學習動機。

再如，在小學高年級籃球行進間運球內容教學中，可先組織學生玩運球搶斷游戲，這既可以復習已學的原地運球內容，又可以通過老師提問的方式啟發學生思考，提出本課所學重難點。

二、教學內容的游戲化，利用情境教學，深化教材，幫助學生投入學習

將教學內容變成游戲呈現出來，如設置情境，幫助學生快速投入學習，利用他們模仿能力強的特點，提高學習效率。

例如，在開展直線跑一課教學時，將內容設計成游戲“解救小動物”，具體為提供一條曲線和一條直線兩條路線進行折返跑，比一比誰更快。總結出來一定是直線更快，如此讓學生學會直線跑進。這樣的情境可讓學生的學習更加投入且有效。

三、教學方法的游戲化，可以激發學生興趣，集中注意力

教學方法單一會讓體育教學中的學練變得枯燥乏味，獨特的教學方法是教師教育智慧的體現。然而，在小學體育教學中，巧用游戲化教學方法也會有不錯的效果。

例如，在熱身環節中用“桃花桃花開幾朵”的游戲可調動學生積極性，幫助學生快速集中注意力;用“請你跟我這樣做”游戲可快速活動學生身體的許多關節。

在教學的各個環節都能將教學方法游戲化，拓展練習可以激發學生能動性，鼓勵學生創新自編游戲，體能練習更應該用游戲形式開展，可以幫助學生緩解疲勞樂于參與。

四、教學過程的游戲化，制定規則，增添趣味，讓學生享受其中

體育實踐課以技能技術類為主，學練過程中需要靠學生的意志力去完成。如果將教學過程設置成游戲闖關，將要求制定成規則，那學生的學練更容易積極主動。

例如，在上投擲課時，準備部分用一張報紙進行熱身和靈敏性練習，當老師提問如何讓這張紙飛得更遠？得出把紙變成紙球，再逐漸兩人一組，四人一組，小紙球變大紙球，不斷挑戰，完成每一個學練內容。這樣在有趣的闖關游戲中，不斷強化投擲能力，讓學生享受其中。

五、結語

總之，游戲化教學能夠讓學生在體育課堂上的學練更加積極主動，使他們在輕松、愉悅的氛圍中開拓思維，就此打破“學生喜歡上體育，但不喜歡上體育課的”的詛咒。