對(duì)推動(dòng)落實(shí)高職院校“四史”學(xué)習(xí)教育的幾點(diǎn)思考

毛毅娜

在發(fā)展歷史進(jìn)程中，明白“我們從何而來，為何而來，怎么來，又怎么去”等重大問題是確保黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的根本舉措。高職院校是國(guó)家重要的人才輸出陣地，在德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊娜瞬胚x拔和培育理念下，促進(jìn)高職院校人才隊(duì)伍政治覺悟和思想境界的提升是高職院校義不容辭的義務(wù)，各院校應(yīng)扎實(shí)將“四史”學(xué)習(xí)落實(shí)到三全育人工作中。

“四史”學(xué)習(xí)作為重大的教育學(xué)習(xí)工程，必須貫徹好、落實(shí)好。高職院校是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)技能人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，承擔(dān)著工匠型人才隊(duì)伍培育壯大的歷史任務(wù)，在高職院校開展“四史”學(xué)習(xí)，是落實(shí)黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)、踐行高職院校政治責(zé)任以及體現(xiàn)政治擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾e措，也是黨史學(xué)習(xí)教育的重要組成部分。文章基于這一具有時(shí)代意義的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行深入探討，提出相關(guān)建議，以期推動(dòng)高職院校更好地成為黨和國(guó)家進(jìn)步的生力軍和助推手。

一、以高度的政治站位和覺悟把握“四史”學(xué)習(xí)教育深刻內(nèi)涵

（一）思想理念需統(tǒng)一

習(xí)近平總書記曾帶領(lǐng)中共中央政治局常委共赴中共一大舊址，了解黨史、革命史，始終牢記來時(shí)的路，并親自主持和發(fā)起“不忘初心、牢記使命”的主題教育活動(dòng)，通過制度的形式，讓全體黨員銘記歷史，正視現(xiàn)在，把握未來，將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、作風(fēng)與品質(zhì)一代代傳承下去，始終站在國(guó)家和民族發(fā)展最前沿。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史就是中國(guó)人民為謀取民族獨(dú)立和民族復(fù)興的革命史、建設(shè)史以及發(fā)展史，也是黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史“四史”形成的偉大理論和實(shí)踐成果總結(jié)。高職院校作為高等教育體系中不可或缺的一部分，是培養(yǎng)未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)基地，要確保社會(huì)主義道路不走偏，社會(huì)主義發(fā)展更科學(xué)，關(guān)鍵在人、核心在思想。因此，在高等教育中始終將思想政治教育放在原則性與根本性位置，是歷史的選擇、發(fā)展的選擇，更是人民的選擇。高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子必須以高度的政治覺悟和政治站位認(rèn)識(shí)“四史”學(xué)習(xí)教育在高職院校黨建和學(xué)生思想工作中的極端重要性，將其與學(xué)校“舉什么旗、走什么路、未來學(xué)生是否合格的社會(huì)人才”等原則性問題掛鉤，從而推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育向正確的方向深入推進(jìn)，從思想層面解決“為什么學(xué)”的問題，才會(huì)使后續(xù)的方案設(shè)計(jì)、決策部署落地實(shí)施，總結(jié)評(píng)估、實(shí)踐檢驗(yàn)更有效、更突出。

（二）長(zhǎng)遠(yuǎn)意義需明晰

高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子和各級(jí)教職工干部要在學(xué)生、教職工、黨員干部群體間明確開展“四史”學(xué)習(xí)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義是什么。第一，通過學(xué)習(xí)“四史”明白當(dāng)今中國(guó)成就的來之不易，真正體會(huì)到“一絲一縷當(dāng)思來之不易，一粥一飯恒念物力維艱”，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人和仁人志士用生命和汗水才換來當(dāng)下人民的幸福生活，因此人們必須倍加珍惜，不可荒廢，不能開歷史“倒車”，否則將成為歷史罪人，絕不能沒有原則任意評(píng)價(jià)黨的歷史，這是基本的底線和原則問題，也是由歷史所決定的。第二，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國(guó)走社會(huì)主義道路的必然性，社會(huì)主義制度在中國(guó)實(shí)行的科學(xué)性和優(yōu)越性，了解馬克思主義與中國(guó)特色社會(huì)主義思想成為全黨全國(guó)指導(dǎo)思想的歷史必然性，共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇、人民的選擇。只有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、改革開放、社會(huì)主義制度以及共同富裕才能救中國(guó)，發(fā)展中國(guó)，也正是因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)政治文化生態(tài)才發(fā)生翻天覆地的變化，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)才有了牢固的發(fā)展基礎(chǔ)。第三，通過學(xué)習(xí)與新時(shí)代歷史使命相結(jié)合，將學(xué)習(xí)成果落實(shí)到具體工作實(shí)踐中。自黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，深刻分析黨和國(guó)家發(fā)展面臨的新問題、挑戰(zhàn)和機(jī)遇，堅(jiān)持以人民為中心，不忘初心、牢記使命，以史為鑒，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力奮斗，結(jié)出累累碩果。這些成就、經(jīng)驗(yàn)、理論必須讓青年一代了解、認(rèn)可、領(lǐng)悟。在紛繁復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和輿論方向引導(dǎo)下，保持高職院校內(nèi)部政治立場(chǎng)的堅(jiān)定性與正確性，同時(shí)將“四史”學(xué)習(xí)與具體工作緊密結(jié)合起來，從實(shí)踐角度分析看待“四史”學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久意義，從身邊事、細(xì)微事入手，體會(huì)其重大內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)更具活力和生命力。

二、統(tǒng)籌部署，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“四史”學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，統(tǒng)籌兼顧高職院校各項(xiàng)工作，共同服務(wù)于政治大局，圍繞黨中央的總體部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把握關(guān)鍵領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)安排調(diào)度，聚焦核心工作，有條不紊、切實(shí)高效地貫徹落實(shí)學(xué)習(xí)教育工作，具體可從以下三方面入手。

（一）細(xì)化目標(biāo)任務(wù)要求

高職院校要進(jìn)一步細(xì)化本校“四史”學(xué)習(xí)教育工作的總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、階段性工作、計(jì)劃安排。尤其在學(xué)習(xí)教育目標(biāo)方面，應(yīng)以思想意識(shí)的認(rèn)知為重點(diǎn)，統(tǒng)一思想路線，凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，著力讓廣大高職院校黨員干部和青年學(xué)生領(lǐng)悟到中國(guó)共產(chǎn)黨成立、新中國(guó)成立、改革開放帶動(dòng)中國(guó)發(fā)展、社會(huì)主義在中國(guó)實(shí)踐成功的內(nèi)在根本性原因，集中可表述為中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等重大問題。高職院校的主要任務(wù)是教學(xué)育人，因此很多老師和學(xué)生都將主要精力集中于科研、教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐工作中，對(duì)于“走什么路、打什么旗”等原則性政治問題，缺乏系統(tǒng)性和深入性的認(rèn)知，這種囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到思想統(tǒng)一的效果，反而在后續(xù)其他價(jià)值理念誤導(dǎo)下，容易造成高職院校部分教職工和學(xué)生群體思想混亂，不利于學(xué)校的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，若繼續(xù)放任不管，很可能會(huì)導(dǎo)致在職業(yè)教育領(lǐng)域的不安定因素出現(xiàn)，危害社會(huì)穩(wěn)定健康發(fā)展。而“四史”的教育學(xué)習(xí)就是系統(tǒng)解決這些根本性問題，從根源上破除思想疑惑，也是核心目標(biāo)任務(wù)所在。

（二）突出重點(diǎn)，分清層次

樹德立人是高職院校思想政治教育工作的根本追求，“四史”學(xué)習(xí)教育要體現(xiàn)在思想政治教育工作全過程。同時(shí)聚焦突出學(xué)、思、踐、悟幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，以常態(tài)化的學(xué)習(xí)，將日常專業(yè)課學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，讓廣大教職工與學(xué)生真正做到學(xué)懂歷史、思考體會(huì)提出問題、實(shí)踐感悟總結(jié)、反思回顧悟出道理。從問題出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中解決問題，從而堅(jiān)定信心，補(bǔ)充“精神之鈣”。在開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，要堅(jiān)持以人為本的理念，考慮到學(xué)習(xí)個(gè)體的個(gè)性和差異化特點(diǎn)，因人而異、分類開展，以形式多樣、層次分明的教育手段和方法，做到精準(zhǔn)教育、差異化教育，與工作實(shí)際相結(jié)合、學(xué)習(xí)背景相結(jié)合、未來發(fā)展相結(jié)合，將“四史”學(xué)習(xí)作為高職院校生動(dòng)的實(shí)踐課，而不是高高在上的抽象政治理論課，讓受教育者做到內(nèi)化于心，外化于行。

（三）創(chuàng)新方法，注重實(shí)績(jī)

“四史”教育必須以結(jié)果為導(dǎo)向，既要確保形式豐富，也要確保見真招，出實(shí)效。不能走過場(chǎng)，搞形式主義，使學(xué)習(xí)教育成為“一陣風(fēng)”。在方法上，注重與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，因地制宜，靈活創(chuàng)新，不拘泥于固定的一種形式，具體可從以下三個(gè)方面進(jìn)行方法創(chuàng)新：第一，利用書面資料，包括教材、期刊、報(bào)紙和專著，以獨(dú)立學(xué)習(xí)、專家解讀、黨員帶讀的形式，多層次、多范圍展開，激發(fā)高校黨員干部的積極主動(dòng)性，舉辦讀書會(huì)以及討論會(huì)等活動(dòng)，讓大家談感悟和感想，將讀的形式搞活，更有互動(dòng)性，在交流過程中分享與解答大家的想法與疑惑。第二，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬教育渠道，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、手機(jī)黨建、云課堂以及慕課等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以小集中的形式，分時(shí)段、分區(qū)域開展巡講。第三，依靠?jī)?nèi)容充實(shí)創(chuàng)新吸引人。內(nèi)容上以理論知識(shí)為引導(dǎo)，穿插案例和感想，豐富形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的親和力，使其更接地氣，最好以身邊事物為載體，實(shí)現(xiàn)高職院校干部職工和學(xué)生在情感和思想上的共鳴。讓有體驗(yàn)的人講歷史、讓有收獲的人講經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說法，既有較強(qiáng)的說服力，又能充實(shí)“四史”學(xué)習(xí)教育。

三、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)是“四史”學(xué)習(xí)教育的堅(jiān)強(qiáng)保障，高職院校必須從黨委層面加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有效推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育，持續(xù)深化高職院校開展“四史”學(xué)習(xí)教育，具有鮮明的政治性和現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，因此，必須在組織上明確責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，才能使其得以持續(xù)并不斷深化。

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（作者單位 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）