淺談如何提高小學數學教學有效性

莫錦容

摘要：在新課程背景下，小學階段的數學教與學有了全新的變化，教學有效性提高、學生學科素養培養等都是教師必須落到實處的重要方面。教師要多角度剖析數學學科教學開展情況，在把握問題基礎上站在新課程改革的視角，優化完善數學課堂教學，在有效性持續提高中充分發揮課堂這一學習陣地的作用，讓各層次學生在學習課題知識中鍛煉綜合能力，在素養深化發展中擁有良好的學科思維品質，在無形中實現教與學兩大層面的目標。

關鍵詞：小學數學;教學;有效性

1注重課前導入

良好的開端是成功的一半，有效的課堂導入可以集中學生的注意力，幫助學生更快地進入學習狀態。當然課堂導入也有好多種方法。例如可以通過多媒體課件進行課堂導入，播放一些學生感興趣的圖片或者短視頻，學生的注意力集中了接下來的教學就能更好地進行。還可以通過提問的方式進行導入，例如：在講解體積時，向同學提出問題：同學們穿過爸爸媽媽的衣服或者鞋子嗎？同學們會回答：有。教師繼續問：那在穿爸爸媽媽的衣服或者鞋子時有什么感覺呢？同學們會回答：比較大等等。教師繼續問：同學們可以穿爸爸媽媽的衣服鞋子，那你們認為爸爸媽媽可以穿你的衣服鞋子嗎？學生們會回答關于穿不上的話，教師繼續導入新知識：這堂課老師會讓大家明白為什么你的衣服爸爸媽媽穿不上而你卻可以穿上爸爸媽媽的衣服，所以今天要學習的內容就是體積。除此之外還可以通過講故事、玩一下小游戲、猜謎語的方式進行導入。總之，高質量的課堂導入可以集中學生的注意力，提高學生學習的積極性，從而提升數學教學的有效性，為學生后續學習創下良好條件。

2 教學設計的創新

每個教師在上課前都會做好充分的課前準備，要設計合理的教學方案來進行教學。因此，教學設計在教學中是十分重要的。在設計小學數學教學活動時，要根據學生的年齡特點進行，充分地激發出學生學習熱情，還要把學生放在主要地位，把需要傳授的每一個知識點都能做出詳細的教學設計。有效的教學設計可以使學生全身心投入到教學活動中。傳統的小學數學教學方式太過于死板，而且枯燥無趣，學生會對本身就比較難理解的數學更加厭煩。所以教師在設計教學活動時要創新，新奇有趣的教學方式能讓學生更好地進入到教學中，從而提升小學數學教學有效性，以及促進我國教育事業健康穩固發展。

3創造良好的教學情境

在小學數學教學過程中，營造良好的教學情境能讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，學生感到輕松愉悅就會主動地參與到教學中。情境教學是一種通過想象創造出的情境，不僅生動有趣而且還能使學生的思想感受到自由。例如：在學習100以內的加法時，教師可以分給學生不一樣數量的星星貼紙，讓學生通過自己的貼紙和別的同學的貼紙相加，湊成100個星星貼紙。營造出輕松愉悅的教學情境，使學生都能夠參與到教學活動中。良好的教學情境可以使學生在玩中學習，這對于小學階段的學生，是非常有吸引力的。恰當的運用情境教學法，可以使原本枯燥無趣的課堂變得生動形象，課堂氣氛變得活躍，還能夠激發學生的學習熱情，從而提升小學數學教學的有效性。

4 激發學生學習興趣

不管是在學習中還是生活中，人們只有對感興趣的事情和物品才能有下一步的想法。興趣是最好的老師，在小學數學教學中，激發學生的學習興趣是至關重要的。教師講的內容不管多豐富多重要，只要學生不感興趣，他們都是不會聽進去的。要想提高小學數學的有效性，就必須激發學生的學習興趣。那怎樣才能激發學生的學習興趣呢？教師可以把游戲帶入到數學教學中，以此激發學生的學習興趣。例如：在學習乘法時就可以玩關于乘法的游戲。比如教師進行提問一乘一等于幾？學生搶答一，然后教師說等于一的同學炸，回答一的同學就說炸，以此類推。這樣以帶入游戲的方式進行教學可以激發學生的學習興趣。

5與生活相結合

生活中往往蘊含著數學知識，可以說數學與生活之間存在著密不可分的關系，而要想提高小學數學教學有效性，還應通過與生活相結合的方式，實現提升小學數學教學的有效性的愿望。本身小學教育階段的學生好奇心就比較重，看到常見的事物，更容易提高學生積極性，進一步積極主動地參與到課堂教學活動中去，因此，教師在教學過程中可以把數學與生活聯系在一起，讓學生感受到親切感，熟悉感進而產生對學習的渴望，更好地參與到教學中。例如：在學習認識圖形時，圖形包括三角形、正方形、長方形、圓形，教師可以讓學生找一找生活中出現的正方形、圓形、三角形、長方形。比如課桌的桌面是長方形的、紐扣是圓形的、三明治是三角形的、魔方是正方形的。通過數學與生活相結合的方式，可以讓學生感受到生活中處處充滿數學，學習好數學很重要。讓每個同學都能參與到數學教學中，從而提升小學數學教學的有效性，促進學生數學學習水平的提高。

6結束語

綜上所述，教師要在與時俱進的過程中用全新的視角以及理念看待小學數學學科教學革新，針對學生學科基礎、能力、素質等方面提出的具體要求，反思學科教學的同時深層次探索可行的措施，在改進過程中將理論、實踐兩大層面深度銜接，讓數學課程教學更加有效，讓班級不同層次的學生在學科學習效率以及能力提高中夯實數學基礎的同時塑造健全的人格，促使新課程理念真正意義在教學課堂中呈現。

參考文獻：

[1]楊再飛.“新課標”背景下小學數學教學有效性路徑探索[J].學周刊，2018（35）：56-57.

[2]周沁玨.寓教于趣寓學于樂——數學游戲在小學教學中的有效運用[J].智庫時代，2017（14）：91-92.