農村少先隊活動課現狀分析及其對策

葉常萍

摘要：通過少先隊活動實踐探索，不斷挖掘自身潛力，從而逐漸提高學生自我管理能力、學習能力以及應對社會變化的能力。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，對于培養合格的社會主義公民，加強社會主義精神文明建設具有深遠的意義。新課程要求“以學生為主，以學生的發展為本”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這正是少先隊活動需要體現的新理念，少先隊活動就會有新的突破。

關鍵詞：乏味無趣;核心素養;鄉土資源

小學少先隊活動內容在核心素養背景下需要哪些新變化？該如何優化與完善？隨著少先隊活動課的改革，學校對少先隊活動內容進行完善以實現學生核心素養的培養目標變得十分緊迫與必要。因此，從核心素養角度，針對少先隊理論的不足和活動內容的教育實踐問題，從增強人文情懷、重視道德習慣養成、追求全面發展、優化資源利用、培養責任意識、提升解決問題能力等方面去探究核心素養背景下完善小學少先隊活動內容，是實現體驗教育、創新教育和素質教育的重要前提和保證。我們農村少先隊該如何發展呢？我從事農村少先隊員輔導員工作已有18年了，我不斷的思考農村少先隊活動應該有怎樣的特色？我對農村少隊工作做了調研分析及對策，具體如下：

1農村少先隊活動的現狀分析

2016年1月正式啟動《少先隊改革方案》起草工作，經黨中央書記處研究審議后，由團中央、教育部、全國少工委共同印發，標志著少先隊改革全面啟動。

近年來由于上級教育主管部門的重視，加上國家政策向農村教育的傾斜，農村的教育現狀都得到了大幅度改善和提高，農村少先隊工作有序地向前發展著，但由于許多客觀原因的影響存在，使其收效甚微。我擔任8年的少先隊輔導員，現在擔任學校的副校長，也分管少先隊工作，總想努力把少先隊活動開展起來，我深入到鎮各小學了解少先隊工作開展工作，具體表現如下：

1.1農村學校輔導員綜合素養不高

少先隊輔導員必須具有較強的組織領導能力，活躍的思維、飽滿的熱情、開朗的性格，擁有一顆年輕的也是其必不可少的。農村教師的老齡化日趨嚴重，青年教師非常匱乏，任課重，有的輔導員還兼班主任工作，精力都放在教學上，這導致了在新形勢下對少先隊活動新內容缺乏足夠的認識和了解，學校的少先隊活動更是不知如何去開展，即使開展了活動也沒有創新。可以這么說，農村的少先隊輔導員工作基本上都是從零開始，還在慢慢摸索，這種情況下工作中又何談去大膽創新呢？

1.2 少先隊活動課乏味無趣

少先隊活動幾乎都是在室內完成，由輔導員全過程講授，形式單一，活動乏味，如很多少先隊活動都是通過文藝匯演、演講比賽等形式進行，缺乏創新形式。制約學校少先隊工作發展的重要因素有很多，第一是少先隊輔導員缺乏正規系統的培訓。雖然近幾年在加強未成年人思想道德建設的口號喊得很響，但由于評價學校和教師的標準依然是以考試分數作為主，對學校少先隊活動開展情況及效果如何不過問，只是在學校工作計劃總結中帶過即可，這導致了少先隊工作流于形式。第二、少先隊活動時間不能保證，每周的隊課更是被上級部門布置的任務侵占了，少先隊活動課成了班會課。輔導員的積極性被一點點的吞噬掉，孩子的活潑可愛被一點點的抹殺。第三、大部分少先隊活動的場所受限制，只限于學校內開展活動，沒有給學生走出校園鍛煉的機會，利用社會資源組織少先隊活動的主動性遠遠不夠。第四、少先隊組織活動成人化、形式化和課堂化。學生自主設計、組織的活動幾乎沒有。

2 農村少先隊活動課的建議

2.1注重活動形式的有效性

要根據時代要求和今天少年兒童的生活經驗、特點需求，吸收少先隊歷史上經典、有效的活動形式，創新設計為少年兒童喜歡、有時代感、普遍性強的活動形式。運用包括圖書、報刊、廣播等互聯網媒體，以及輔導員和少先隊員、家長同伴之間的傳播渠道，運用時代感強的文藝產品，傳播教育內容。開展主題鮮明、生動活潑的少先隊活動。

2.2 致力核心素養的培養

小學生正處于價值觀塑造的初期，利用少先隊活動培養學生核心素養，在實踐中讓學生自覺遵守基本的道德準則和學校、班級管理的行為規范，樹立集體主義精神，增強社會責任感。通過少先隊活動實踐探索，不斷挖掘自身潛力，從而逐漸提高學生自我管理能力、學習能力以及應對社會變化的能力。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，對于培養合格的社會主義公民，加強社會主義精神文明建設具有深遠的意義。新課程要求“以學生為主，以學生的發展為本”倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這正是少先隊活動需要體現的新理念，這樣少先隊活動才會有新的突破。

2.3改進活動組織的主體

校園文化能夠體現學校特有的育人環境和文化氛圍，容易被學生接受和認可，對少先隊員進行組織的認知教育。如在校園廣播中，以故事、好人好事等的形式宣傳少先隊組織，增設少先隊文化角，以板報或活動等的形式介紹少先隊組織的先進性。新課程理念要求少先隊活動的主權要交給隊員，活動將由隊員自己來完成，老師只起引導、協助的作用，為隊員創造“新環境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益。特別是由學校自行開發的校本課程這些與少先隊活動已形成了有機結合使少先隊活動得到豐富和創新。

2.4 推廣鄉土資源的運用

充分利用各種社會資源開展內容豐富、形式多樣的活動，培養學生對少先隊的組織認同感。首先，在活動內容和活動形式的選擇上，兼顧學科知識和創新能力、實踐能力等因素，利用我校少年宮及校本課程“海文化教育”等資源，使學生體驗科普知識、怎樣愛護海洋等活動，對學生進行綜合素養的培養;其次，在活動主題的選擇上，利用學雷鋒月、探望孤寡老人等主題活動和活動形式，如以“相約春天”、“小小志愿者”等為活動主題，為學生提供體驗的機會，實現對學生進行公民意識和社會角色的培養。

現階段農村少先隊活動在新形勢和新環境下面臨著新挑戰。我們要正視現存的問題，以組織建設固基礎，以開展活動謀發展，以特色活動創品牌，以實際行動助教育，以教育成果創特色，從而使農村少先隊活動的迅速穩定的發展，實現新的突破，走上蓬勃發展的道路。