基于網絡環境下的高中歷史教學實踐研究

王軼君

摘要：在高中階段的教學之中，歷史這一學科的教學有著不可替代的重要地位。現階段我國教育領域正在發生深刻的變革，素質教育成為培養未來建設中國特色社會主義新人才的手段。我國的網絡技術發展日趨成熟，因此在我國高中歷史學科的教學過程中，高中歷史教師逐漸適應了網絡環境帶來的便利，借助網絡技術，幫助高中生群體學好歷史。本文通過多方面分析，著重研究以網絡環境為基礎的、高中歷史教學的實踐活動。

關鍵詞：網絡環境;高中教學;歷史教學;實踐研究

1前言

當前我國網絡技術的發展勢不可擋，知識經濟的時代已經到來，我國對于新型人才的要求越來越高。高中教學正在面臨全新的機遇和挑戰，尤其是歷史學科，必須抓住機遇，以更加積極的態度應對挑戰。高中歷史教師必須注重與高中生群體之間的互動，利用網絡技術對高中生群體進行引導，讓學生自身的主觀能動性得到全面的發揮，同時做到以史為鑒，在面對未來的時候努力創造輝煌。

2 利用媒體技術對歷史情景進行還原

新課改促進了情境教學法的誕生，這種教學方法能夠使學生的學習自主性得到充分的發揮。教師可以運用多媒體設備，查找與課堂教學相關的歷史資料，然后講網絡環境作為基礎，構建出具備感情色彩的歷史情境，幫助學生身臨其境地體會歷史事件，從而加深對本課歷史知識點的印象。

例如，1970年中國第一顆人造衛星“東方紅1號”成功升空，教師在對這一知識點進行講解的時候，可以利用多媒體設備播放相關視頻，然后創造出相關情境，鼓勵學生討論“東方紅一號人造衛星成功升空，如何評價其意義？”，讓學生在討論中增強代入感，進而充分意識到我國正在逐漸走向富強、航天技術居于世界領先地位這一核心思想。

在教師巧妙構建出的歷史情境之中，高中生群體的代入感得到顯著增強，從而學會站在歷史事件的角度，對當時的歷史進行客觀地評價，提供一個理解歷史、從而感悟歷史的平臺，不僅可以提升高中生群體的歷史學科素養，更能夠促進高中生群體更加熱愛祖國，立志為祖國的繁榮昌盛做貢獻[1]。

3利用信息技術對歷史知識進行補充

在高中歷史的教科書當中，雖然有著詳細的知識點，但是知識點的分布“碎片化”，而且整本教科書擁有很大的時間跨度，無形之中為高中生的知識整合帶來了難度。高中歷史教師可以借助多媒體設備，運用網絡技術繪制表格，或者相應的時間軸，這樣做不僅可以節省課堂教學的時間，還能夠幫助高中生群體擴充知識容量，自然地完成每堂課之間的過渡環節，從而讓高效課堂變為現實。

在對我國航天歷史進行講解的時候，教師可以通過運用多媒體設備，繪制出一個內容明確的時間軸，創設相應的時空觀，從東方紅一號成功升空開始，直到嫦娥二號在我國西昌衛星發射中心發射升空、并取得圓滿成功，將我國航天歷史當中的里程碑事件詳細地展示出來，有效加深了學生對知識點的直接印象。也可以聯系我校由高中生自主設計，即將于9月份發射的”太原號”03星，使學生在自己動手的過程中，理解新中國航空航天事業的艱難性，艱巨性，培養學生的家國情懷與實踐能力。

高中生群體在利用表格或者時間軸，進行知識點總結的時候，教師必須關注學生的總結過程，如果學生出現了錯誤，教師必須糾正學生，并幫助學生形成正確的知識體系。在教師的幫助下，學生的學習過程會更加輕松，對于歷史學科的學習積極性也得到了明顯的提高。

4 利用網絡資源培養學生的自主學習意識

新課改實施后，課堂的主體發生了變化，高中生群體成為課堂的主體，高中歷史教師在進行課堂教學的過程中，必須引導學生自主學習，進而真正養成自主學習的好習慣。教師可以在網絡環境下，幫助學生篩選有用的學習信息，從而使學生的自主學習目標得以達成。教材的內容不能滿足高中生群體的全部學習需求，因此對網絡資源的利用是十分必要的，能夠有效豐富學生的知識儲備。

例如高中歷史教師在講授解放戰爭這一刻的時候，教師把課堂的主導權交給高中生群體。在課堂教學開始之前，教師必須先提示學生，借助網絡搜集課堂教學相關的歷史資料，然后把一個班級的學生分好小組，讓所有小組制作課件。在課堂教學開始的時候，教師先進行簡短的引導，然后讓所有小組進行匯報。所有小組將時間線作為順序，同時把重大的歷史事件作為線索，介紹這一堂課必須學習的知識點。如果有的小組能力很強，甚至可以引導學生之間進行互動，從而深刻地掌握知識點。在不同小組的匯報完成后，高中生群體會深刻感受到，國民黨最后為什么會失敗，共產黨為什么會成功的原因，以及堅守“三大紀律八項注意”的中國人民解放軍的功績，萌生報效祖國、建設祖國的偉大理想。

然而人們必須要注意一點，那就是網絡環境中的信息雖然種類繁多、內容豐富，但是存在良莠不齊的現象，因此高中歷史教師必須在篩選和提煉歷史材料的時候，保持正確的觀念。如果學生在匯報的過程中，出現錯誤的觀念，教師必須及時對學生的觀念進行糾正[2]。

5結論

綜上所述，目前我國高中教育已經與網絡環境密不可分，這也是當前我國發展所體現出的一個時代特點。高中歷史教師必須合理運用網絡技術，讓網絡和多媒體設備更好地為歷史教學服務。不僅如此，高中歷史教師必須做到與時俱進，不斷完善自身的綜合素質與專業水平，積極響應我國教育現代化的進程。

參考文獻：

[1]黃猛.網絡環境下高中歷史教學的實踐探究[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：85.

[2]姜文川.多媒體教學設備在高中歷史教學中的使用策略研究[J].黑河教育，2020（06）：28-30.