關于“三全育人”理念下高職院校圖書館嵌入式信息素養教育的思考*

湘潭醫衛職業技術學院 尹志軍

眾所周知，“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人?！叭恕笔歉咝Ｒ惑w化育人體系，也是高職院校一體化育人體系?！叭恕币曈蛳碌母呗氃盒D書館嵌入式信息素養教育即高職院校圖書館全體館員在文化育人、服務育人、管理育人等圖書服務各環節對學生進行嵌入式信息素養教育。高職院校圖書館肩負著為學校教育教學科研服務、為培養學生全面素質服務的職能，在“三全育人”視域下，對學生進行信息素養教育責無旁貸。那么，在“三全育人”視域下，對學生進行嵌入式信息素養教育有什么意義？在“三全育人”視域下，又該如何對學生進行嵌入式信息素養教育呢？本文將從如下方面進行闡述。

一、嵌入式信息素養教育的意義

（一）網絡成為當代大學生學習、生活中必不可少的重要組成部分

社會在飛速發展，網絡在不斷進步。不可否認的是如今社會發展的一種巨大動力就是網絡，網絡早已經融入大家學習、工作與生活的方方面面，越來越成為大家學習、工作與生活中不能缺少的內容。我們國家也早已經是網絡大國，有調查數據顯示，從年齡上看，我國網民在2016年12月已經達到7.31億，主體網民年齡從10歲到39歲不等，占比最高的網民從20歲到29歲不等，這部分網民占全體網民的30.3%。從學歷層次上看，專科以及以上學歷的網民占20%的。

（二）提升大學生的信息素養水平迫在眉睫

占網民20%的是?？埔约耙陨蠈W歷的年輕人，不容置疑的是這部分人是特殊的、是國家的未來與希望，這部分人是社會主義事業的接班人，這部分人的素質關乎國計民生。如果這部分人缺乏信息素養知識，不能準確判斷什么時候需要信息、不懂得如何去獲取信息、不懂得如何去評價和有效利用所需的信息，他們很多時候定將感到迷茫，在龐大復雜的網絡信息面前務必，以至于迷失前進的方向。盡管有關部門（機構）能夠用改善網絡環境、加強監督管理的辦法在規范網絡信息，希望讓各媒體信息是真實的、有效的，可是督查管理難免有漏洞，最靠得住是我們自己的信息素養。這部分年輕人處世不深，往往經不起來自網絡的種種誘惑，不時陷入種種陷阱而不能自拔。時有發生的大學生網貸事件就可以說是沒有信息素養帶來的災難，還有類似網上交友不慎而導致經濟損失巨大、甚至付出生命代價的事例也頻頻發生在這部分大學生身上?？梢姡嵘髮W生的信息素養水平真的迫在眉睫。

（三）國家對大學生信息素養教育有要求

教育部高校圖工委在《關于進一步加強高等學校信息素養教育的指導意見》中指出，“高等學校應圍繞高等教育理念和學校人才培養目標，積極創新信息素養教育模式，利用現代教育技術手段，融合線上和線下教育方式，拓展與延伸教育內容，開展形式多樣的信息素養教育活動”。

（四）高職院校學生信息素養教育現狀不容樂觀

有調查數據顯示，高職院校中目前為迎接上級信息素養大賽而組織的關于學生信息素養的培訓不少，可開設了信息素養課程的卻不多。眾所周知，在知識爆炸的時代，知識重要，但獲取知識的途徑與方法更重要。信息素養教育就是解決知識獲取途徑與方法的教育。我校的信息素養教育還有巨大的發展空間。

（五）省廳每年組織的大學生信息素養大賽是對高校學生信息素養教育情況的檢閱

教育部和省廳都對學生信息素養教育很重視，每年都要舉辦學生信息素養大賽，有的高職院校還是省賽的考點，我們應該為省賽為國賽輸送更多的人才。

（六）教育部文件明確高職院校圖書館嵌入式信息素養教育有責任

大家都知道，教育職能與信息服務職能是高職院校圖書館的職能，主要要發揮在學校文化傳承創新、社會服務、科學研究以及人才培養中的作用，用先進的教育技術開展信息素養教育，創新信息素養教育體系，創新信息服務機制，完善專題講座、新生培訓的內容和形式，達到最終提高學生信息素養水平的目的。

（七）“三全育人”理念下高職院校圖書館進行嵌入式信息素養教育是本職工作

毫無疑問，“三全育人”是學校培養人才、立德樹人的重要手段與指導思想。“全”是“三全育人”的重心，所以，“三全育人”是多維度理念結合育人，是高校育人新格局、新模式、新生態，最終形成高校的所有人員對學生在校期間的每一階段對學生全面發展每一方面的育人，即全員育人、全程育人、全方位育人?！叭恕崩砟钕碌膱D書館應該全面實現從“教”走向“育”，在文化育人、服務育人、管理育人過程中對學生進行嵌入式信息素養教育，讓學生的信息素養水平在接受圖書服務的過程中得以潛移默化的提升。

二、關于“三全育人”環境下高職院校圖書館嵌入式信息素養教育的分析思考

眾所周知，信息素養(Information Literacy)這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的，簡單的定義來自1989年美國圖書協會，它包括文化素養、信息意識和信息技能三個層面即能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息、如何去評價和有效利用所需的信息。信息素養是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。具有信息素養的人能夠確定自己何時何地需要何種信息，能夠熟練有效地獲取信息，能夠根據具體實際情況選擇并利用信息，能夠整合歸納信息并進行信息創新。它不僅包括信息的獲取、表達、交流等技能，也包括獨立學習的態度和方法，以及在信息社會中工作、學習和生活的責任與道德。對在校大學生而言，信息素養主要表現為運用網絡信息工具進行信息識別、信息獲取、信息表達、信息共享以及協同工作等的能力，即能夠通過互聯網為主的網絡媒體獲取與學習目標一致的網絡信息，并對所獲取的信息進行綜合、分析、加工、評價至創新，利用網絡信息解決問題。

圖書館嵌入式信息素養教育是指通過學科館員—教師合作的方式，將圖書館的信息資源運用到專業課教學中，使得將專業課的教學和信息素養教育融合起來，讓學生在課堂中通過專業課程的案例學會準確高效地檢索信息資源，這比傳統的圖書館開設的“文獻檢索課”具有更高的教學效果，也是未來信息素養教育的發展的方向。

（一）“三全育人”理念下圖書館進行嵌入式信息素養教育特別要落實好全過程育人體系建設

全過程育人體系建設是結合我校學生不同發展階段的實際需求打造的信息素養教學方案，主要將原有的信息素養教學內容進行劃分，結合學生的學業生涯以及未來步入社會之后的發展趨勢實現信息素養的分層次教育。例如，可以結合當前的社會人才發展需求，建立在應用型、復合型以及創新型人才的基礎上，結合具體的信息應用情況以及應用規律打造具有針對性的教學內容。例如，可以通過開展學科競賽、日常教學科研活動等形式達到提高學生信息素養的目的。最重要的是可以建立在劃分不同階段的基礎上，利用不同的形式來推進學生不斷進步、超越自我，并且將信息素養充當增強學生綜合能力的主要推動力，這樣不僅能夠提升信息素養、教學質量，也可以確保信息技能滿足學生不同階段的發展需求。

（二）“三全育人”理念下圖書館進行嵌入式信息素養教育應該構建立體化的信息素養教育方案

立體化的信息素養教育方案是建立在全方位育人的基礎上構建的新型體系，主要指的是將理論課程、第2課堂以及信息技術融合起來，打造相互輔助的教學模式。而圖書館人員作為立體化教學方案的主要操控者。例如可以跟平時的課堂教學結合起來，安排研討會、讀書報告會、專題講座，或安排一些階段性質的培訓等活動?？捎蓪W生的專業課程入手，再從專業發展趨勢的基礎上進行拓展，要求學生結合不同階段的發展需求落實好信息資源的自我查詢以及優化利用，通過圖書館來獲取有利的信息完成課題開發以及小組研討。這種方式不僅具備主觀能動性，還可以打造靈活的教學體系。理論課程是基礎，第2課堂是發揮學生主觀能動性的主要空間和平臺，而信息技術是真正實現嵌入式信息素養教育的工具，它能夠融合到學生的理論教學以及實踐教學中去，打造無處不在的信息管控模式，從而提升學生的信息數據利用能力、獲取能力以及分析能力。

（三）“三全育人”理念下圖書館進行嵌入式信息素養教育構建“雙師型”的教學體系

“雙師型”教學體系的構建是在圖書館管理人員以及教師體系的基礎上構建的，還需要將社會的專業人士介入其中，這樣才能夠真正實現全員育人[3]。只有讓所有的專業人士都參與到學生的信息素養培育中來，才能夠從多個角度提出合適的見解和意見。

而想要實現這一目的，圖書館的管理團隊可以建立在我校移動圖書館的基礎上，以超星教學系統學習通為平臺，利用線上解答以及線上教學的方式傳播正確的信息技術應用方法；也可以和專業的教師體系進行對接，要求專業教師能夠結合專業課程打造具有針對性的信息獲取途徑以及應用方式，讓所有的專業人員都能夠匯聚到網絡平臺上幫助學生疑難解惑。最重要的是能夠形成良好的信息素養培育氛圍，從而提升嵌入式信息素養教育的力度。