體育院校《大學英語》課程思政探索研究

王 斌 王幼明

（首都體育學院外語教研室 北京 100191）

1 體育院校開展大學英語課程思政改革的背景

2014年，習總書記在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上強調，“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。”這次講話明確了高等院校的教學目標是要為國家培養具有社會主義核心價值觀的合格接班人，明確了高校教師在人才培養方面要注重寓德于教，立德樹人。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習總書記再次強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。再次明確了課程思政與專業課程融合的教學理念，為高校廣大教師進一步明確了教書的同時要注重育人的環節。隨后全國各地各個高校都相繼開始積極開展課程思政研究，探索課程思政元素與專業課相融合的最佳路徑。我校大學英語課程思政改革也相繼展開。

2 課程思政的概念

趙繼偉（2019）認為課程思政是指依托或借助思想政治理論課、專業課、通識課等課程而開展的思想政治教育實踐活動。課程思政并非我們傳統意義認為的一門單獨的課程，而是一種教育理念，就是把思想政治教育的各個元素和思想政治教育核心功能融入到大學課堂教學的各環節，即把愛國主義、理想信念、文化自信、職業道德、工匠精神、奉獻社會等思想政治教育核心元素納入專業課程體系中，它打通了全員育人的“最后一公里”，巧妙地進行價值引領與知識傳授的融通，實現立德樹人潤物無聲，潛移默化的對學生進行思政熏陶，是一種“接地氣”的思想政治教育形式。

3 體育院校大學英語課程思政改革現狀

3.1 專業課教師自身思政素質不足，理論基礎薄弱

體育院校大學英語老師由于受自身專業的限制，普遍存在政治理論基礎薄弱、自身思政素質不足的情況，英語老師在開展思政改革時總是感到力不從心，這一點嚴重制約了大學英語思政課改革的推行和進展，究其原因是由于大學英語老師比較注重自身專業基本功的練習，日常會花更多的時間加強學生聽、說、讀、寫、譯這些語言基本功的練習，政治理論學習的時長不夠，政治理論學習的深度欠缺。在大學英語思政改革過程中，薄弱的理論基礎直接制約了思政改革的寬度和深度。

3.2 思政課與專業課程關系聯系有待進一步深入

在大學英語的課堂上，體育院校大學英語教師比較注重對學生語言基礎功的訓練和培養，依托教材，使學生在外國語言的技能方面有足夠的訓練，但往往會忽略將思政課與專業課有效的結合起來，思政元素與專業課程的結合技巧有待進一步提升，有時這種結合顯得生拉硬套，不夠自然，人為的痕跡過重，在實際教學中，這種不顧實際情況，生硬的將思政課元素機械的融入大學英語教學中往往會適得其反，容易讓學生產生逆反心理，反倒不利于在大學英語課上開展思政教育和改革，嚴重阻礙了大學英語思政改革的進度。

4 體育院校大學英語課程思政的必要性

4.1 幫助學生樹立正確“三觀”，抵制不良文化的侵襲

隨著全球化的持續推進，我國的對外開放程度不斷加深，各種文化和思潮隨著開放的國門長驅直入。體育院校學生思維活躍，同時學生們通過外語課的學習掌握了了解西方文化的直接工具，為了避免他們受到不良文化和思潮的侵襲和干擾，有必要在大學英語課上進行思政改革，將思政元素與大學英語緊密的聯系在一起，使學生們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠自覺抵制西方不良文化思潮的侵蝕，以超強的毅力、堅定的民族文化自信吸取西方文化的長處，剔除其糟粕。

4.2 有助于完善大學教育的育人機制

素質教育的目標是要實現學生的全面發展，大學英語課堂教學不能僅僅止步于對單詞和語法的講解，單詞教學是準備蓋房子的磚，語法教學是學習蓋房子的技巧，但是單有建筑材料和建筑手法還不夠，大學英語老師應該依托現有的教材，將課本作為載體，把思政元素融入到課堂英語教學中去，幫助學生塑造美好的品格，引導學生傳承中華優秀文化，樹立文化自信，用英語向全世界輸出優秀中國文化，發出中國自己的聲音，使學生將社會主義核心價值觀內化為自己的精神追求，外化為自己的自覺行動，成為社會主義合格接班人，真正落實大學教育的育人目標。

5 體育院校大學英語課程思政的幾個構想

5.1 將思政元素中的“品格塑造”融入到大學英語教學中來

“品格塑造”是眾多思政元素中的一環，體育院校大學英語老師可以將誠信、勤奮、自立、守時等優良品格與所學教材聯系在一起，潛移默化的影響學生。比如《大學英語》中有兩篇文章：《輕輕松松賺大錢》和《夏日打工記》，在講完課文后，老師可以以課堂分組討論的形式加強課文的延展性，讓學生分享一下自己做兼職的經歷，談一談大學生從事兼職工作的優劣，談一談自己的從事兼職工作的過程中遇到的酸甜苦辣，幫助學生認識到自立的重要性，使學生能夠切實體會到家長的艱辛與不易。通過學習《成功永遠都不晚》一課，使學生了解偉人與成功人士的成長過程艱辛且曲折，只要夠勤奮，只要夠堅強，只要不輕言放棄，在成長的道路上遇到困難時充滿樂觀主義精神，終有一天能夠走出困境，走出低谷，迎來人生的輝煌。這樣的品格教育使體育院校的學生能夠在未來走出校門時能夠不懼任何人生的打擊，能夠堅強的面對生活中的起伏得失，成為一個本質上積極向上、百折不撓的人。

5.2 結合學生專業，依托現有教材，將思政元素中的“中國優秀歷史文化傳統”融入到大學英語課堂教學中來

體育院校武術與表演學院的學生在上《大學英語》（預備級）課時，有一篇文章叫《艾利斯漫游奇境遇》，這篇文章涉及到了西方的童話故事，英語老師在授課時應適時提醒學生認識到我們也有自己的優秀神話故事，像盤古開天地，精衛填海，夸父追日，嫦娥奔月等等這些優秀神話故事記錄著中華民族遠古祖先對宇宙奧秘的好奇之心和大膽探索，承載了我們的祖先對地球起源和人類文明的最樸素的探索，反映了遠古的祖先了解自然、探索自然的美好愿望，通過學習這些神話故事，激發學生學習中國古典文化的學習熱情。英語老師可以結合學生自身的專業，鼓勵學生注重學習中國優秀歷史文化傳統。在課堂上老師可以結合河南衛視推出的端午特別節目水下洛神飛天舞蹈《祈》，介紹中國傳統節日端午節的歷史淵源和風俗習慣，講解敦煌壁畫的燦爛文明，幫助學生經歷一場文化穿越，體味《洛神賦》華美辭藻的無窮韻味和大膽想象，學生能夠再次感受到中國古代文明的燦爛與不朽，認識到當自己的武術技能與舞蹈技巧注入中國魂時才能真正變得靈動，學生如果對中國傳統歷史文化的理解足夠深刻，這種學習能力和理解能力一定會遷移到對本專業技能的學習和理解中來，學生才有可能從無數的舞者中脫穎而出，才有能力將優秀中國傳統文化借助自己的專業技能輸出到世界每個角落，讓中華璀璨的文明繼續大放異彩。這樣的思政教育沒有飄浮在云端，而是腳踏實地，接地氣，在潛移默化中增強了武術與表演專業學生的文化自信、身份認同，增強了學生的民族自豪感。

5.3 將“職業理想”的思政主題貫穿整個大學英語課堂，開拓學生眼界，培養學生愛崗敬業的良好職業品格

體育院校學生走出校園后，有相當比例學生從事體育相關的教育產業，在大學英語課堂上，老師要對學生進行“職業理想”教育，比如《大學英語》（預備級）中有一篇講述美國運動健將Wilma Rudolph的人生故事，她從小身殘志堅，克服了種種困難，堅持訓練最后成為一名體育健將，退役后又成為教練，并最終成為一名慈善家。通過這篇故事的學習，要讓學生樹立遠大的職業理解和職業目標，教導學生先做人，再做教育家，之后做體育家，最后才是做教練或體育老師。同樣，讓舞蹈專業的學生樹立先做人，再做藝術家，之后是舞蹈家，最后才是舞蹈老師的職業理想；對于新聞專業的同學，要讓學生們樹立先做人，再做文學家，之后做作家，最后才是新聞工作者的職業理想，讓學生樹立遠大的目標，學生才能開拓眼界，培養學生良好的職業品格、職業習慣和嚴謹的治學態度，最終成為祖國的棟梁之材。

5.4 將“愛國主義”的思政元素融入到大學英語課堂中去，培養學生的愛國情懷

社會主義建設需要全方位合格的才，不光要求學生專業技術過硬，還要求學生有著深厚的愛國主義情懷。大學英語老師在授課時要注重利用現有資源，開展愛國主義教育，比如在《大學英語》（預備級）中有一個劇本《將榮耀刻在她的名字上》，講述了一個勇敢的妻子在丈夫戰死沙場后毅然決然投身革命、保衛祖國的故事。英語老師在講完課文后可以引導學生展開討論，列舉出中國歷史上從古至今為保衛中華民族領土完整而無私奉獻出自己生命的英雄們，學習他們的大無畏精神，學生們會更加認識到今天的幸福生活來之不易。通過這種方式可以激發學生的愛情主義情懷。

6 保障體育院校大學英語課程思政改革順利進行的幾個元素

6.1 重點提升大學英語專業課老師思政改革的意識、素養和能力

大學英語課程思政改革是一個龐大而長遠的工程，任重道長，這個過程中一個關鍵環節就是大學英語課教師，英語老師要樹立堅定的思政改革的意識，在日常生活中注重加強理論知識學習，深厚自己的理論修養，全方位提升理論理解的能力，用于指導自己教學，為大學英語課堂教學保駕護航。

6.2 深挖專業課程所蘊含的思政元素

在備課時，除了單詞、語法、課文及聽說讀寫譯，大學英語老師應該反復認真研讀教材，深挖大學英語課本中所蘊含的思政元素，要勤于思考，認真研究，反復思索，將挖掘到的思政元素與所授教材有機高效的結合在一起。

6.3 深入了解學生，理解學生的身心發展特點

體育院校大學生由于受專業的影響，有著自己獨特的特點，他們熱情好動，激情四射，單純又可愛，有著強烈的未知欲，但由于種種原因，英語基礎普遍薄弱，大學英語老師在備課時要充分考慮到體育院校學生的身心發展特點，避免單純說教式的管理，要平等、真誠的對待學生，春風化雨，相信學生有成才的強烈愿望，在此基礎上開展大學英語思政課改革，學生不容易產生逆反心理，教育的結果才能事半功倍。