疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下高校就業(yè)“云指導(dǎo)”平臺(tái)構(gòu)建研究

摘要：隨著全球新型冠狀病毒疫情的發(fā)展，疫情防控成為一種常態(tài)化形勢(shì)，這種常態(tài)化形勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作在時(shí)間、空間和形式上提出更高要求。本文將對(duì)疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和分析，探究如何在疫情防控常態(tài)形勢(shì)下更加高效、更加有針對(duì)性的做好就業(yè)指導(dǎo)工作。利用教師的理論知識(shí)，家長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的實(shí)踐操作，搭建起學(xué)生與學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)之間溝通的橋梁，打造一個(gè)適應(yīng)疫情防控要求的“云指導(dǎo)”平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、企業(yè)招聘、學(xué)校和家長(zhǎng)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，并對(duì)疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下高校就業(yè)“云指導(dǎo)”平臺(tái)的搭建路徑和方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：疫情防控;高校就業(yè);“云指導(dǎo)”平臺(tái)

習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中共中央政治局會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：加大“六穩(wěn)”工作力度，抓好重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)人群就業(yè)工作，把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重。要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，改善就業(yè)觀，引導(dǎo)更多高校畢業(yè)生到基層去參加工作。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，如何深化就業(yè)體制和就業(yè)體系改革，更好的暢通就業(yè)信息和就業(yè)政策，使畢業(yè)生與就業(yè)崗位在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上更好匹配成為必須要直面的問(wèn)題。而在大學(xué)生就業(yè)“云指導(dǎo)”模式的推動(dòng)下，借助“云指導(dǎo)”平臺(tái)互通交流群、小程序、手機(jī)APP、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等云途徑，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程、全鏈條、把好初始養(yǎng)成關(guān)，貫徹實(shí)施“全員、全過(guò)程、全方位”育人理念，對(duì)就業(yè)工作中推進(jìn)就業(yè)工作多樣化發(fā)展、縮小人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的差距、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才、進(jìn)一步提升大學(xué)生就業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。

一、就業(yè)“云指導(dǎo)”平臺(tái)構(gòu)建的必要性

1、疫情常態(tài)化形勢(shì)下企業(yè)現(xiàn)狀：變革中發(fā)展

受疫情影響，大多數(shù)企業(yè)的效益受到了影響，直接影響到企業(yè)的用工生產(chǎn)，特別是傳統(tǒng)行業(yè)、中小企業(yè)遭受更為嚴(yán)重的打擊，部分中小企業(yè)無(wú)法承受疫情帶來(lái)的沖擊，主動(dòng)采取縮減業(yè)務(wù)規(guī)模、暫停招聘、裁員等措施來(lái)降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，這也給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

2、疫情常態(tài)化下大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)：適應(yīng)形勢(shì)與“慢就業(yè)”現(xiàn)象加劇

受到疫情的沖擊，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生的期望行業(yè)、崗位、工作地點(diǎn)均受到疫情制約，隨著新興行業(yè)和崗位的發(fā)展，薪資水平、職業(yè)發(fā)展和工作與生活的平衡成為當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的重要因素，新型職業(yè)形態(tài)受到越來(lái)越多大學(xué)生青睞。同時(shí)，隨著考研人數(shù)的逐年增長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)增大，出國(guó)留學(xué)受到全球疫情的影響，考研、出國(guó)、暫不就業(yè)類型的“慢就業(yè)”現(xiàn)象加劇。

3、疫情常態(tài)化下大學(xué)生就業(yè)分析：壓力與挑戰(zhàn)并存

疫情增大了畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力，各類就業(yè)信息和招聘從線下轉(zhuǎn)為線上，在一定程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)信息的了解，學(xué)生要完全從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、面試和簽約，畢業(yè)生對(duì)這種形式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了一定程度的不適應(yīng)和不便。其次，根據(jù)調(diào)研顯示，各大經(jīng)濟(jì)圈大學(xué)生招聘人數(shù)同比減少，CIER指數(shù)同比下降，在一線城市中，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，二三線城市就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)寬松，但畢業(yè)生期望就業(yè)比例最高的是一線城市，而生活成本相對(duì)較低、就業(yè)機(jī)會(huì)不斷釋放的新一線城市的吸引力也在逐步上升，盡管承受這巨大的生活壓力，一線城市依舊是畢業(yè)生追逐夢(mèng)想的主要陣地。

4、疫情常態(tài)化下高校就業(yè)工作分析：信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型

疫情對(duì)于高校就業(yè)工作也造成了極大的困難。現(xiàn)有的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)形式單一，實(shí)效性不強(qiáng)。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)擔(dān)任，一方面，就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性相對(duì)欠缺，資質(zhì)不足。另一方面就業(yè)指導(dǎo)形式缺乏系統(tǒng)性和完整性，主體都只是針對(duì)畢業(yè)生，形式也主要以就業(yè)信息崗位的推送為主，缺乏一至四年級(jí)的系統(tǒng)性指導(dǎo)，很難在短時(shí)間內(nèi)解決就業(yè)難的現(xiàn)狀，無(wú)法有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。并且由于疫情的影響，就業(yè)指導(dǎo)也越來(lái)越依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

二、就業(yè)“云指導(dǎo)”平臺(tái)構(gòu)建的路徑

通過(guò)前期的研究與實(shí)踐探索，可以看出目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下高校就業(yè)工作路徑研究并不豐富，迫切需要更進(jìn)一步更深入的理論研究與實(shí)踐探索。在家、校、企、生“聯(lián)合云指導(dǎo)”，打造育人共同體和就業(yè)“聯(lián)合云指導(dǎo)”模式下，提高學(xué)生的就業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教師和企業(yè)的密切溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，探索出“聯(lián)合云指導(dǎo)”平臺(tái)的就業(yè)工作新路徑。

1、改革與創(chuàng)新——打造就業(yè)“聯(lián)合云指導(dǎo)”平臺(tái)

在高校就業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的最大作用，貫穿就業(yè)過(guò)程的中的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合家庭、學(xué)校教育開(kāi)展求職技能“云培訓(xùn)”，依托企業(yè)招聘信息進(jìn)行“云宣講”，求職簡(jiǎn)歷“云投遞”，遠(yuǎn)程視頻“云面試”，以及線上平臺(tái)“云簽約”，構(gòu)建成線上培訓(xùn)-宣講-投遞-面試的專業(yè)化、系統(tǒng)化全鏈條一站式就業(yè)“聯(lián)合云指導(dǎo)”平臺(tái)，通過(guò)各階段專業(yè)性指導(dǎo)，暢通學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)每一個(gè)環(huán)節(jié)，打破時(shí)間和空間的重大阻礙。

2、深化與發(fā)展——構(gòu)建就業(yè)“聯(lián)合云指導(dǎo)”體系

自2020年起，新冠肺炎疫情的影響仍在持續(xù)，雖然我國(guó)的疫情防控取得了顯著成效，但是全球的疫情形勢(shì)仍然十分復(fù)雜，對(duì)于高校就業(yè)工作的影響仍在持續(xù)進(jìn)行中。因此，在疫情防控的常態(tài)化形勢(shì)下，線上就業(yè)“云指導(dǎo)平臺(tái)”的作用就顯得尤為重要，通過(guò)家庭教育和學(xué)校課程的有機(jī)融合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)生的職業(yè)發(fā)展咨詢，并邀請(qǐng)企業(yè)HR結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行求職經(jīng)驗(yàn)分享和簡(jiǎn)歷制作大賽，為學(xué)生提供企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練。使得家、校、企三者的“聯(lián)合云指導(dǎo)”深度融合，線上求職招聘常態(tài)化運(yùn)行，線上線下相輔相成，構(gòu)建就業(yè)“聯(lián)合云指導(dǎo)”體系。

3、合作與共贏——加強(qiáng)其他就業(yè)平臺(tái)資源共享

“聯(lián)合云指導(dǎo)”平臺(tái)在滿足家庭和學(xué)校職業(yè)生涯培訓(xùn)指導(dǎo)、用人單位的招聘需求、學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的同時(shí)，也要不斷優(yōu)化架構(gòu)和體驗(yàn)，通過(guò)與社會(huì)招聘平臺(tái)合作，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用人工智能和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，精準(zhǔn)匹配學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)的人才需求，推送更加符合學(xué)生意向的招聘信息以及企業(yè)意愿的求職簡(jiǎn)歷，擴(kuò)大平臺(tái)的信息覆蓋率和匹配成功率。并且提供家、校、企、生滿意度追蹤調(diào)查，便于追蹤畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況和發(fā)展情況，了解家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，加強(qiáng)家校之間的有效融合;掌握用人單位對(duì)于畢業(yè)生綜合能力的評(píng)價(jià)以及學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，加深校企之間的深度合作，最終通過(guò)追蹤調(diào)研反饋的結(jié)果，進(jìn)一步改進(jìn)家庭的教育方式、學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化企業(yè)招聘的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程。最大程度的密切學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)的社會(huì)需求，進(jìn)一步提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：董海宇，1992.08，男，漢族，河北唐山，碩士研究生，上海工程技術(shù)大學(xué)，助教，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。