幼兒園戶外自主游戲有效組織與開展策略研究

楊之會

摘要：游戲是幼兒的基本活動形式，喜歡游戲是幼兒的天性。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的自主實踐活動，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性游戲是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣、需要，以快樂和滿足為目的，自由地活動。因此，在幼兒園教育工作中，教師要充分發(fā)揮游戲的教育功能，既不放任自流，又不包辦代替，真正促進幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒擁有一個健康快樂的童年。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒園;開展策略

引言：游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的自主實踐活動，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)形式。喜歡游戲是幼兒的天性。幼兒在游戲時如果被條條框框所束縛，其想象力便會被扼殺，身心發(fā)展也得不到滿足，這樣有悖于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。基于此，需要優(yōu)化幼兒園的戶外自主游戲的組織，本文基于此進行展開探討。

一、實施自主游戲的意義

一是有利于幼兒的運動發(fā)展。幼兒在自主游戲中會參與走、跑、跳、攀、鉆等下肢運動和搭、搬、抬等上肢運動，以及畫、拼接、擰等精細動作，這對于幼兒的運動發(fā)展有著積極的促進作用。二是有利于幼兒的語言和認知發(fā)展。自主游戲需要寬松愉悅的環(huán)境，幼兒在游戲中遇到問題時可以和同伴協(xié)商解決或者學(xué)會自己思考解決對策。三是有利于幼兒的社會性發(fā)展。在自主游戲中，幼兒可自愿參加、自主選擇、自由活動，逐步學(xué)會如何與同伴交往，如何協(xié)作、互助，深切體驗人際關(guān)系，為今后社會交往能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。自主游戲能夠增強幼兒認識問題和解決問題的能力，促進幼兒之間主動交流合作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲中獲得更多的社會技能，增強自我意識和社會道德感。

二、幼兒園戶外自主游戲有效組織與開展策略

（一）合適的環(huán)境，促進自主游戲的生成

戶外活動場地開闊，草坪、小山坡、大樹、嬉水池、沙坑等都是自主游戲的場所。此外，寬松愉悅的環(huán)境也很重要。教師在游戲中要做到不打斷幼兒的探索;當(dāng)幼兒有困難的時候要學(xué)會等待，不要第一時候代替幼兒解決問題;當(dāng)幼兒違反規(guī)則時，讓幼兒學(xué)會創(chuàng)新思維。幼兒園將每天上午9點定為幼兒戶外自主游戲時間，所有的孩子都到戶外進行游戲，他們可以自由地選擇自己喜歡的場地、游戲的類別、活動的伙伴，一切都隨幼兒的喜好進行。幼兒在這一時段獲得了充分的自由，沒有班級的界限，沒有年齡的限制，孩子們自由地組合在一起玩耍，孩子們臉上的笑容是那樣無拘無束。在時間、空間和心理三個方面都給幼兒提供寬松的環(huán)境，自主游戲才能有孕育成長的土壤。創(chuàng)設(shè)寬松愉快的游戲環(huán)境，是幼兒自主參與活動的首要條件。教師要尊重幼兒的身心發(fā)展，幼兒才是活動的主人，允許幼兒按照自己的興趣選擇游戲的內(nèi)容，按照自己的計劃自由地選擇材料，按照自己的想法自由地選擇游戲的伙伴。幼兒園還可以拓展彈性時間，化碎片為整體，給予幼兒充分的獨立思考與表達的時間，支持與滿足幼兒游戲的需要，才能讓幼兒真正地投入游戲。

（二）加強戶外自主游戲中的多項教育

加強戶外自主游戲中的多項教育，能引領(lǐng)幼兒更好地成長，也是提升幼兒園戶外自主游戲質(zhì)量的一個重要方面。對此，筆者的感受頗為深刻。例如，在某次戶外自主游戲中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了大量的材料，其中便包括眾多的奶粉罐。一名幼兒將眾多的奶粉罐集中摞到一起，想看看自己究竟能摞到多高，但是隨著摞得層數(shù)越高，奶粉罐的平衡性就越差，發(fā)生危險的可能性也就越強。為此，筆者在注意到這名幼兒的游戲行為之后，便有意識地提醒他一定要注意安全，避免出現(xiàn)奶粉罐摞得過高的情況，導(dǎo)致上層倒落砸到自己，與此同時，筆者有意識地引導(dǎo)這名幼兒認真分析與觀察一個個地摞以及多個多個地摞時，奶粉罐穩(wěn)定性的差別。這其實便是對該名幼兒在戶外自主游戲中進行安全知識教育以及事物平衡性科學(xué)知識教育的有力體現(xiàn)。可以說，這名幼兒不僅體驗到了利用奶粉罐這一材料進行戶外自主游戲的快樂，且自身的安全意識、科學(xué)素養(yǎng)也能得到有效的啟蒙與滲透，有助于這名幼兒更全面地進步與成長。由此不難看出，充分且合理地挖掘戶外自主游戲中的多項教育資源對提升幼兒戶外自主游戲質(zhì)量有著突出的作用及價值。

（三）注重戶外自主游戲中的安全管理

作為幼兒教師一定要高度重視幼兒在戶外自主游戲中的安全，在保障幼兒安全的前提下帶領(lǐng)與組織他們進行各種有趣又好玩的戶外自主游戲，這是提升幼兒園戶外自主游戲質(zhì)量的一個重要因素與作用力。例如，幼兒教師就地取材，利用椅子為幼兒創(chuàng)設(shè)了伏地爬行的戶外自主游戲情境，即在戶外空間中擺放眾多的椅子，其中兩把椅子相對，中間保持一定的距離，這一距離足夠幼兒爬進爬出。若干對椅子整齊排列，中間都有相同的距離，如此一來，椅子方陣中便留有充足的伏地爬行空間。幼兒需要在伏地爬行的過程中保持高度的注意力，以最快的速度通過椅子方針，以此鍛煉幼兒的注意力、耐力以及爬行能力。但與此同時，幼兒教師還應(yīng)重視這一戶外自主游戲中的安全管理，即反復(fù)向幼兒強調(diào)爬行的過程中不但要快還要穩(wěn)，身體要保持與地面的平行，不能過高，否則就很容易碰到椅子的腿，產(chǎn)生不必要的碰傷。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教育工作中，教師要充分發(fā)揮游戲的教育功能，既不放任自流，又不包辦代替，真正促進幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒擁有一個健康快樂的童年。

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