信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角

陶萍

摘要：幼兒園是幼兒接受專業化教育的重要場所，幼兒園教育不僅要豐富幼兒對事物的認知，促進幼兒思維能力發展，還要為孩子創設良好的成長場景，促進幼兒良好道德品質的形成。信息技術的發展為幼兒園德育教育提供了更加開闊的空間，拓寬了幼兒園德育教育渠道，從而為幼兒德育教育創造了新的發展契機。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;德育教育;新視角

一、利用信息技術，實現德育教育無痕化

傳統的幼兒園德育教育是基于教師語言講解基礎上進行的有痕德育，在這種德育教育模式中，幼兒處于被動的認知建構中，教師講得多，而孩子的理解和感悟十分有限，教育效果不夠理想。在信息技術環境中，傳統的德育教育方式逐漸被無痕德育所取代，讓幼兒園德育教育的途徑得到了創新。

（一）創設音頻環境，培養幼兒公共意識

音頻功能是現代信息技術最基本的功能之一，已經被廣泛應用到了幼兒園各類教育和教學活動中。通過音頻技術，讓幼兒在無意識中獲取其中的信息，形成對道德行為的認識。例如：幼兒每天清早入園期間，幼兒園通過音頻播放設備播放輕松、歡快的兒歌，比如：《上下樓梯》歌，在兒歌中唱道：“好寶寶，真聽話，上下樓梯不喧嘩，既不跑，也不擠，安全進到教室里”。孩子每天聽著兒歌，跟著兒歌的節奏，自然而然會規范入園秩序，而且，他們每天在入園時都能在上下樓梯的過程中聽到寫手《上下樓梯》兒歌，會對兒歌歌詞逐漸形成自己的理解和體悟，從而自覺規范上下樓梯的行為，初步形成遵守公共秩序的道德意識。

（二）利用視頻系統，培養幼兒禮貌行為

視頻系統包括影音播放系統、筆錄電視以及多媒體等，幼兒園可以利用園中現有的信息技術設備進行視頻播放，讓孩子在觀看視頻過程中，形成正確的行為意識判斷，對良好的行為加以模仿。例如：幼兒園可以利用多媒體設備在幼兒園走廊中循環播放有關文明禮貌的動畫視頻，比如：見到老師要問好，多人經過走廊，要站好排等。幼兒的模仿欲望較強，他們在視頻中看到自己喜歡的卡通形象，就會產生模仿沖動，從而自覺地形成文明禮貌行為。此外，在利用視頻的形式對幼兒進行無痕德育教育時，還可以根據教育需求，融入音頻效果，讓孩子利用多種感官獲取德育教育信息，從而實效教育效果的疊加，促進幼兒講文明懂禮貌意識的提升。

二、利用信息技術，實現德育教育趣味化

（一）利用電子游戲，進行德育教育

教師在對幼兒進行德育教育中需要對德育教育方式加以優化和創新，采用符合幼兒認知特點的手段，這樣才能提高德育教育效果。教師可以基于信息技術的基礎上，采用游戲化的德育教育形式，實現幼兒園德育教育手段的創新。

例如：教師在對孩子培養幼兒環保意識的德育教育中，教師可以利用Flash軟件制作“拯救小金魚”的動畫游戲。小河里生活了一群快樂的小金魚，大頭寶寶天天都去看望他們。可是，忽然有一天，小何中飄來了很多垃圾，有人們隨手丟棄的塑料袋，有小朋友和的酸奶盒，小金魚在這些垃圾中喘不過起來。孩子需要利用小網兜將這些垃圾撈上來，裝進垃圾桶中。在電子游戲中，孩子電動電腦鼠標，指向動畫中的“垃圾”，拖動鼠標，就能將“垃圾”送入到“垃圾箱”中。

通過此類電子游戲，不僅能夠鍛煉孩子的手腦協調能力，還能讓孩子形成環保意識，培養孩子不亂丟棄垃圾的好習慣，從而達到德育教育的目的。

（二）利用影視作品，進行德育教育

親情教育是幼兒園德育教育的重要內容，教師可以利用信息技術，播放與親情有關的影視作品，豐富幼兒情感，達到情感教育的目的。例如：教師在對孩子進行德育教育前，從網絡收集適合幼兒觀看的電影，比如某電影，經過剪輯后，制作成8-10分鐘的小視頻，利用多媒體進行播放。故事描述了一位母親為救自己的孩子，不慎從樓梯下摔下來后失憶，孩子長大后，歷經了許多波折，找到自己的母親，用一首兒歌“世上只有媽媽好”喚醒了媽媽的記憶，終于母子相認，視頻在“世上只有媽媽好”的音樂聲中結束。孩子通過觀看視頻，聆聽感人的音樂，讓孩子在觀看視頻中受到情感教育，培養孩子的親情，達到德育滲透的目的。

三、利用信息技術，實現德育教育生活化

幼兒園德育教育的內容需要貼近幼兒的生活，符合幼兒的原有經驗，讓在原有認知的基礎上不斷實現拓展和遷移，從而形成正確的道德認知，達到德育教育的目的。教師在對幼兒進行德育教育中，可以利用信息技術，將孩子日常生活中常見的場景呈現出來，喚醒孩子已有的生活經驗，達到理想的德育教育效果。例如：教師可以將孩子一日生活中的各種表現錄制成小視頻。比如：有的孩子在午餐中和其他小朋友打鬧;在戶外游戲活動中，不愿意和其他小朋友共同游戲等，教師在展示此類視頻或圖片時，為了避免傷到孩子的自尊心，隱去了孩子的樣貌。通過展示圖片或視頻，讓孩子重新還原真實的場景，對視頻或圖片中孩子的不良行為加以思考和討論。這樣不僅能夠提高幼兒在德育教育中的注意力，還能通過反面教材引發孩子思考，提升幼兒自我約束意識。

結束語：

信息技術與幼兒園教育的融合，為幼兒教育提供了更多創新契機，為德育教育帶來了新的視角和場景。教師需要結合幼兒德育教育內容，充分發揮信息技術的優勢，讓幼兒園德育教育更加靈活，從而提高幼兒園教育教學水平。

參考文獻：

[1]蔡芳. 淺談信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角[J]. 考試周刊，2020.

[2]劉亞楠. 信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角研究[J]. 明日，2021（14）：1.

[3]廖月麗. 談信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角[J]. 2021（2019-12）：240-240.