淺談如何對開展小學體育過程管理進行優化

劉傳爽

摘要：小學體育課程管理涉及許多因素，其中包括許多環節和階段。在實踐中，需要結合小學體育基本規律以及學生特點，實施標準化管理模式，通過過程管理，創造更為明顯的教學成效。

關鍵詞：小學;體育過程管理;優化策略

引言

體育教學對于學生的發展具有重要作用，學生只有在擁有健康身體素質前提下，才能學習更多的知識和技能。優化體育過程管理，能夠有效提升小學生的體育素養。

一、增強學生集體榮譽感，實現自我管理約束

因為小學生的年齡特點，其思考方式和感知能力尚未完善，這是造成班級紀律差的主要因素。小學生極易受到其他因素的影響，同時具有較強的模仿性，這種現象在小學群體中是相當普遍的[1]。所以，體育教師可以抓住學生的這一特性實施過程管理。要想有效維護課堂教學秩序，確保教學的順利進行，體育教師可以培育學生的集體榮譽感，使學生意識到課堂是整個班集的，每位學生都應該盡到維護課堂秩序的責任，學生之間互相監督，在無形中建立良好的班集氛圍，學生自我約束能力也會得到潛移默化的影響。

例如人教版小學體育教材，以1～2年級《隊列和體操隊形》為例，低年級的學生比較活潑好動，在隊形排列中，只要教師換個方向，學生就會出現東倒西歪的現象，所以教師在學生站好隊的基礎上，引導學生排列一些簡單的隊形隊列，增添一定的趣味性。首先教師要講解看手勢站好隊的幾條要領，可以找出幾位學生進行示范，全班同學要協力完成，同時也可以分組，做的最快、最好的組會得到一定的獎勵，以此培養學生的積極性以及團結協作精神。

二、創設良好教學氛圍，提升學生綜合能力

體育課堂管理的重點對象是正在發展的小學生，由于學生之間存在個體差異，所以體育教師所要管的內容也就會增加[2]。小學生身心正處在發展的初級階段，其自我管理能力相對較低，且大部分學生只會依賴于老師，這就需要體育教師在課堂管理中把握好尺度，為學生創建良好的學習氛圍，一定要結合學生的心理特點，為學生預留充足的發展空間，以免學生出現叛逆心理，以此提升體育課堂管理成效，提升學生綜合能力。

例如人教版小學體育教材，以1～2年級《跳繩》為例，對于低年級學生而言，良好的學習氛圍能夠使學生充分融入到課堂中，教師可以以“跳繩王國”為主體開展教學，創設旅游情景。

三、根據課程結構，科學設計程序

體育課程結構涵蓋了多個方面，它是在結合教學自身特點的基礎上，遵循人體生理機能所體現的活動規律。體育教師在設計教學程序時，要確保設計內容的合理性，同時要具備良好的應變能力，以此推動體育課程良好運轉，由簡單到復雜，層層推進，體育課程管理難度也會大幅降低。

例如人教版小學體育教材，以3～4年級《走、跑與游戲》為例，教師在設計課程結構是，要遵循“健康第一”的理念，以“動中思、動中樂”為主題，通過多種激勵手段，激發學生學習興趣，充分發揮學生主觀能動性，有效滲透新型教學理念，在教學中融入生活理念，使得體育課堂更加生活化。3～4年級的學生參與運動主要憑借興趣，少數學生由于肥胖等因素的影響，活動能力較差，教師要尊重個體差異，設計不同的教學活動，讓每個學生都能感受體育中的樂趣。

四、增強師生互動，降低管理難度

小學生的心性比較單純，會對教師產生敬畏心理，許多情況下，學生對課程喜愛程度與任課教師存在較大的聯系。這就可以體現出，如果學生喜歡任課教師就會服從教師的管理，教師對課堂的掌握程度就會有所提升，如果學生不喜歡任課教師就不會服從管理，教師的課堂管理難度就會加大。小學體育教師必須要結合學生特點，積極與學生開展互動，構建良好師生關系，降低管理難度，使得學生全面發展，實現互利共贏。

例如人教版小學體育教材，以3～4年級《跳躍與游戲》為例，在這一教學中，教師可以引導學生開展“賽龍舟”的游戲，6個學生一組，教師可以進行簡單的示范，小組之間齊心協力，蹲著前進，最快達到終點的一組獲勝，最后一組學生要做5個深蹲。同時也可以引導學生進行袋鼠跳，對于獲勝的小組可向其他學生分享一些相關經驗，鼓勵其他學生，共同學習，這樣教師也就更容易管理。

五、確保課堂活動多樣化，激發學生學習興趣

每位學生都是獨特的個體，在班級內部就會產生個體差異。因此體育教師在課堂教學過程中，也難免發生不同的問題，要想優化學校體育過程管理，必須要管理好學生關系，才能有效提升教師之間的情感。集體活動不僅可以加深師生情感，還能夠使學生切實感受到集體自豪感與課堂歸屬感。適當的課外活動，除了能夠減輕學生的學習壓力以外，還能營造融洽的班集體氣氛。

例如人教版小學體育教材，以3～4年級《小足球與游戲》為例，首先教師要指導學生站成四列橫隊，并向學生介紹課堂教學的重點內容，在介紹完成之后，指導學生開展熱身活動，在學生了解基本的動作技巧后，教師可以組織學生開展游戲活動，以小組開展花式保齡球活動，得分最高的獲勝，需要注意的是，必須要在各自的位置循環完成任務，同時還可以適當進行體能練習，通過游戲進行教學不僅可以豐富教學內容，學生活動參與度也會提升，同時也能夠優化小學體育課程管理。

六、結語

教育改革的不斷深入，對優化小學體育課程管理提出了更高的要求，教師要兼顧學生的心理特點，通過多種途徑吸引學生參與體育活動，提升課堂秩序。

參考文獻

[1]白宇飛.“互聯網+”背景下的小學體育課堂管理模式創新路徑分析[J].中國新通信，2021，23（18）：227-228.

[2]張斌.現代小學體育課堂教學管理內容與觀念轉變芻議[J].當代體育科技，2019，9（20）：126-127.