解決小學德育管理問題的對策

薛浩

我國向來重視學生的德育管理工作，三令五申地強調(diào)德育的重大意義。但是在最基礎(chǔ)教育的小學，雖然有著很多守則和標準，教師們?yōu)榇艘沧龀隽撕艽蟮呐Γ菍嶋H效果不盡人意，收效甚微，有著很大的提升空間。

1.1小學德育工作管理存在的主要問題和成因

1.11.1教師參與德育管理缺乏柔韌性

大部分小學教師認為學生德育是班主任的事，與自己關(guān)聯(lián)不大，主要把自己任教的學科搞好就萬事大吉了。至于教師參與德育管理只是“副業(yè)”，有時間多做點，沒時間也就應付一下。他們沒有充分認識到，德育是一項覆蓋全學科，互相聯(lián)系，互相促進的教育工作，只有形成合力才能產(chǎn)生不錯的教育效果。具體表現(xiàn)出兩種情況，一種是缺乏韌勁，很多班主任在進行品德教育時有熱情，但通過一段時期看到作用有限，就失去了耐心，大撒把;另一種缺乏柔性，教育方法簡單粗暴，大呈師道尊嚴之威，只圖短期效果，負面影響尤為嚴重。

1.21.2學生家庭對于德育管理不科學

在小學生的整個成長過程中，父母其實是第一任德育老師，對孩子品德形成和影響起著舉足輕重的潛移默化作用。由于學校介入的程度不深，家庭德育管理不規(guī)范、不合理也不科學，很多教育效果被家庭教育的異化所抵消。由于很多學生日常學習生活處于兩個相對不同的環(huán)境中，導致了學生在校一套，在家另一套，兩個德育環(huán)境的差異對孩子良好品德的形成相當不利。

1.31.3學校德育管理與實際結(jié)合不緊密

在德育教育上，小學生對于自己親身體驗感受更深，比如歷史人物和品德經(jīng)典事例就是對小學生進行愛國主義、集體主義以及中華傳統(tǒng)美德教育的生動教材。但是在互聯(lián)網(wǎng)十分普及的今天，小學生獲取的正面教育形象需要從生活中去體驗和感悟。需要德育管理與生活實際結(jié)合起來才能取得更好的效果。實際上，這正是我們德育管理的薄弱環(huán)節(jié)，身邊的榜樣沒有樹立起來，沒有安排更多的實踐活動。

1.41.4社會輿論對學校德育管理有誤導

學校對于德育管理的問題受社會輿論的影響頗大，過多地宣傳了兒童的個性舒張，夸大了他們追求好奇，敢于冒險精神的行為，把一些非道德的東西包裝起來，誤導了不良行為的滋生，使德育管理偏離了正確軌道。輿論誤導使學生憂患意識降低，抗挫折意識不強。

2.2解決小學德育管理問題的應對策略

2.12.1德育管理要對相關(guān)教師進行定期考核

德育管理的重點應該放在對相關(guān)教師的考核上，不僅包括班主任，也應該把其他學科教師納入進來。要根據(jù)班主任以及各學科的實際做好規(guī)劃，按照責任的大小來分配任務，并定期進行專項考核，列為考核指標的權(quán)重之一，獎勤罰懶，考核兌現(xiàn)。通過嚴格的考核來調(diào)動教師參與德育工作的積極性，增強自信心。對于德育教師不熱心、不積極、不稱職的要通過培訓來糾正，對于不合格的班主任要及時調(diào)整更換。要讓教師能夠辨證地對待學生的思想進步和品德的缺失，運用科學的思想政治工作方法來破解，給后進生以關(guān)愛，用教師的“精誠所至”，換取學生的“金石為開”。

2.22.2德育工作要緊密結(jié)合學生家庭

我國自古以來就對家庭教育相當看重，也就有了“子不教，父之過”的古訓，因為家庭的熏陶和家長的言行對兒童成長至關(guān)重要。德育工作管理也要密切結(jié)合家庭來做，把家庭教育資源整合到學校德育教育體系中，才能更好地有的放矢，使德育工作更有針對性。家長更了解孩子的脾氣性格、思想傾向、成長狀況以及對品德知識的認知。家庭教育這個環(huán)節(jié)絕不能缺失，老師和家長要及時溝通，掌握學生的思想和心理變化，在教育理念上達到一致，也就是說，避免學校德育管理工作與家庭脫節(jié)，老師和家長發(fā)生教育思想上的分歧。共同把兒童培養(yǎng)成具有高尚情操，具有良好道德品質(zhì)的一代新人。

2.32.3學校要樹立起濃厚的德育教育氛圍

學校德育工作者要把學生品德發(fā)展作為根本任務，改變唯語數(shù)成績論的傾向，把德育教育擺在重要地位，營造濃厚的德育教育氛圍。小學生已經(jīng)基本具備了接受各種知識的能力，而且好奇心和模仿力都很強，同時他們的心智還沒有完全成熟，可塑性很大，也容易受到某種思潮的影響，在不知不覺中出現(xiàn)品質(zhì)問題。所以，學校德育管理工作要因地制宜，因人而異，緊緊抓住小學生的思維特點，遵循德育規(guī)律，以宣傳教育為主，既要嚴格管理，又要動之以情，曉之以理，循序漸進，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習慣。要根據(jù)小學生是非辨別能力較差的特征，抓熱點，正確引導;抓案例，詳細分析;抓典型，弘揚先進;抓薄弱點，磨煉意志。

2.42.4社會教育要以豐富的實踐活動為主

學校德育管理工作受到社會德道風氣的影響很大，有可能拉低學校德育教育的水準。所以，在德育管理工作中，學校要積極地與政府部門、社區(qū)、輔導站、教育基地以及企事業(yè)單位展開德育工作的協(xié)作，將學校德育工作延伸到社會。比如，與政府部門協(xié)作，開展志愿者服務活動;與社區(qū)合作，開展扶貧助老公益活動;與輔導站合作，利用寒暑假對小學生進行德育培訓;與思想品德教育基地合作，開拓眼界，樹立責任感和自信心。這些工作都屬于學校德育管理工作的范圍，應該有個很好的規(guī)劃。德育老師要和校外輔導員密切配合，把學校德育工作社會化，達到真正提高德育教育實效的目的。

3.參考文獻：

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