淺談初中班主任如何與學(xué)生做到“心相印、情相容”

周雪

摘 要：新的時(shí)期，新的形勢(shì)，當(dāng)前初中班主任的班級(jí)管理工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，大部分老師都不愿意擔(dān)任班主任工作，對(duì)班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。最終導(dǎo)致學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢(shì)必會(huì)受到影響。這就要求作為德育工作的“第一責(zé)任人”——班主任在教育管理學(xué)生時(shí)必須架起溝通的橋梁，努力做到與學(xué)生“心相印、情相容”，共同構(gòu)建和諧融洽的新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中班級(jí)管理;叛逆;尊重;痛苦;溝通;和諧融洽;新型

在新的時(shí)期，新的形勢(shì)下，面對(duì)初中班主任的班級(jí)管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，但是，在實(shí)際工作中，當(dāng)前初中班主任的班級(jí)管理工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題：“經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)一些初中班主任抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，太叛逆了，經(jīng)常和老師頂撞，太不尊重老師了，班主任工作太難做了……”大部分老師都不愿意擔(dān)任班主任工作。這種現(xiàn)象充分折射出初中班主任對(duì)學(xué)生管理教育的辛苦和痛苦。最終導(dǎo)致學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢(shì)必會(huì)受到影響。在這里，我主要結(jié)合我連續(xù)擔(dān)任十二年初中班主任的一些經(jīng)驗(yàn)：2次榮獲桂林市級(jí)先進(jìn)班集體;1次榮獲桂林市級(jí)少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì);連續(xù)12年榮獲校級(jí)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);同時(shí)聽(tīng)取了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談，來(lái)和大家共同探討一下，在新時(shí)期如何與我們的學(xué)生架起溝通的橋梁？如何與我們的學(xué)生共建“心相印、情相容”的和諧融洽的新型師生關(guān)系？

一、班主任要“以人為本”，尊重、理解、寬容學(xué)生的行為

班主任一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀，具體工作中就是“以生為本”。教育家說(shuō)過(guò)：“我們教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想，有語(yǔ)言，有感情的學(xué)生。”一定要明確一點(diǎn)：所有的中心工作與任務(wù)，教學(xué)、科研，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都必須是服從于育人這一中心工作的。離開(kāi)了育人，為了教學(xué)而教學(xué)，為了研究而研究，為了拿獎(jiǎng)而開(kāi)展活動(dòng)，都是無(wú)意義的。沒(méi)有尊重就沒(méi)有真正的教育，“以人為本”更妄逞論。

1、班主任要打心眼里尊重學(xué)生的人格

尊重學(xué)生的人格，就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求;尊重學(xué)生的人格，就是要平等對(duì)待每一位學(xué)生。班主任要把學(xué)生放在平等的位置，進(jìn)行情感教育，知識(shí)教學(xué)。尊重學(xué)生，班主任就應(yīng)該對(duì)班級(jí)實(shí)行民主管理，把評(píng)選“班干部”，評(píng)選“三好”、評(píng)選“優(yōu)干”、評(píng)選“六星”等的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生民主討論決定。我們班每學(xué)期在期考后都要舉行一次班干選舉，形式：可以推薦自己當(dāng)班干，也可以推薦他人當(dāng)班干，最后同學(xué)們紛紛以投票的形式PK。每一次的選舉我都注意到，其實(shí)同學(xué)們還是很有眼光的，選出的班干大多數(shù)也是老師們比較滿(mǎn)意的班干。同學(xué)們也很開(kāi)心，老師也很開(kāi)心，何樂(lè)而不為呢？現(xiàn)在的學(xué)生由于大多數(shù)是獨(dú)生子女，自尊心特強(qiáng)，加以正處于人格形成的階段，所以把人格看的尤為重要。而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，才能取得教育的效應(yīng)。教師不能高高在上，不作深入的了解，而主觀地責(zé)備有錯(cuò)誤或失誤的學(xué)生，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

2、班主任要換位思考站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成認(rèn)知共識(shí)和情感共鳴的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。而中學(xué)生正處于心理和思想極不成熟的青春期，容易出現(xiàn)情緒的躁動(dòng)、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現(xiàn)象，這些都是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的現(xiàn)象，是中學(xué)生的“實(shí)際”情況。作為班主任就要理解學(xué)生的思想、心理特征和生活實(shí)際情況，要因勢(shì)利導(dǎo)，正確對(duì)待，不必視為洪水猛獸，也不必哀嘆世風(fēng)不古，不能全盤(pán)否定和抹殺學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)。例如：我所帶的B2014屆6班，被評(píng)為2017年度桂林市先進(jìn)班集體，班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生熊xx同學(xué)，由于家庭的變故和學(xué)習(xí)上的壓力，瞬間變得憂(yōu)郁孤僻。在一次英語(yǔ)中考模擬考時(shí)作弊，被英語(yǔ)老師制止并批評(píng)教育他，他頓時(shí)情緒失控而變得非常激動(dòng)，一反常態(tài)大聲的頂撞老師，甚至當(dāng)著老師的面把試卷撕碎了……我知道以后并沒(méi)有立即批評(píng)他，而是等到放學(xué)后給他一張英語(yǔ)試卷，叮囑他回家重新做一遍，并特別交代：“老師相信你能夠誠(chéng)信考試”……他表情楞楞的看著我，一聲不吭……這時(shí)候，我才慢慢地詢(xún)問(wèn)他的情況，教育他要克服困難，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力，要誠(chéng)信考試，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤，更要學(xué)會(huì)控制自己的情緒……慢慢對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)，第二天他主動(dòng)找英語(yǔ)老師承認(rèn)錯(cuò)誤并且誠(chéng)懇道歉，之后的各科中考模擬考試他都沒(méi)有作弊過(guò)，而且之后他整個(gè)人性格都變得很開(kāi)朗了，并且還積極的參與班集體活動(dòng)。

3、班主任要有一顆寬容學(xué)生的心

現(xiàn)代的中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也遭遇了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些成長(zhǎng)中的孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們，而是要委婉的、正確的引導(dǎo)他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的“好學(xué)生”身上，也要體現(xiàn)在所謂“壞學(xué)生”身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在班主任的眼里應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，中學(xué)生的發(fā)展必然因人而異。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。讓他們?cè)诶蠋煹恼_的引導(dǎo)下慢慢改正缺點(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

二、班主任要架設(shè)“心靈之橋”，溝通、交流、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

為人師者，特別是班主任，首先要做到為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信。另外班主任一定要采用多種形式、渠道架設(shè)心靈之橋，與學(xué)生多進(jìn)行心靈的溝通、交流。把學(xué)生當(dāng)成自己的子女和朋友，經(jīng)常與他們談心說(shuō)事，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是班主任，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，班主任就需要從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

1、班主任要真正視學(xué)生為子女，增強(qiáng)師生互信。

蘇霍姆林斯基要求他學(xué)校的每一位老師要有一顆真誠(chéng)、透明的愛(ài)心把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)關(guān)心。青春期的中學(xué)生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意與他人直接表達(dá)，喜歡上網(wǎng)聊天，發(fā)信息郵件，或者寫(xiě)日記來(lái)表露。所以作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)該把自己的電話號(hào)碼、電子郵箱等信息告知學(xué)生，讓學(xué)生有事時(shí)能找到你。我經(jīng)常讓學(xué)生給我打電話，發(fā)信息，或者進(jìn)行聊天，把他們對(duì)教師、同學(xué)、家人;對(duì)班級(jí)管理，各科教學(xué);對(duì)人生態(tài)度 ，社會(huì)現(xiàn)象的看法表達(dá)出來(lái)，傾訴心里的煩悶;把他們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活、工作和家庭的事情告訴我，讓我?guī)退麄兘鉀Q心理的疑難。我還保留一個(gè)習(xí)慣：讓學(xué)生每個(gè)星期寫(xiě)一篇“周記”聊聊自己一周來(lái)學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的情況。通過(guò)這些形式，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)與生活的情況，好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，思想引導(dǎo)。

2、班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)展示學(xué)生的風(fēng)采，探聽(tīng)學(xué)生的心聲

班隊(duì)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生思想道德教育的主要途徑。主題班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，多開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的、讓學(xué)生獲教益的活動(dòng)，例如：在2014-2017學(xué)年度在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心呵護(hù)下，在政教處及團(tuán)委的支持和幫助下，我們帶學(xué)生參觀了桂林茶科所、桂林古蓮文化街、八路軍桂林辦事處紀(jì)念館、桂林博物館、桂林戒毒所等，然后讓學(xué)生寫(xiě)觀后感，通過(guò)這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、愛(ài)家鄉(xiāng)情感、陶冶情操、珍愛(ài)生命、拒絕毒品……借此傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，來(lái)與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，調(diào)整自己的班級(jí)管理策略。此外，學(xué)校每一學(xué)年還組織學(xué)生參加“校運(yùn)會(huì)及入場(chǎng)式”比賽、“校園文化藝術(shù)節(jié)”比賽，、“美麗桂林，生態(tài)鄉(xiāng)村手抄報(bào)”比賽、“環(huán)保節(jié)能PPT”比賽、“我和國(guó)旗合個(gè)影”比賽、“憲法知識(shí)手抄報(bào)比賽”、“校園科技節(jié)活動(dòng)”比賽等活動(dòng)，我作為班主任能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，展示他們的特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的潛能，增強(qiáng)他們的自信，各項(xiàng)活動(dòng)都取得了令人驕傲的成績(jī)，其中“校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式”、“紅歌比賽”年年都榮獲校級(jí)第一名;通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

3、班主任要積極與家庭、社會(huì)配合，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的配合，特別是家長(zhǎng)的支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特強(qiáng)。不愿意老師向家長(zhǎng)告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿意家長(zhǎng)把自己在家庭的“丑與惡”告訴老師，怕傷臉面。因此，除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，我還注意與家長(zhǎng)的溝通交流的方式：一般采取電話、短信、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分地利用好家長(zhǎng)會(huì)、讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念、采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“罵”“打”“寵”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;讓學(xué)生全身心輕松起來(lái)，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和渴望欲，這樣不僅效果很好，也使學(xué)生樂(lè)意接受。

總之，初中班主任要想做好德育工作，管理好班集體，化解師生之間的矛盾和沖突，在工作中感受到快樂(lè)，就要以學(xué)生為主體，尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生;就要以人性關(guān)懷為魅力，感召、幫助、指導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，師生之間才能夠架起溝通的橋梁;才能夠共建起“心相印、情相容”的和諧融洽的新型師生關(guān)系。

參閱文獻(xiàn)：

[1]鄭克儉，王作廷.新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新[M].陜西：陜西師范出版社，2005

[2]?（蘇）瓦·阿·蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2000

[3]?陶行知.陶行知教育文集[M].江蘇：?江蘇教育出版社2001