游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用探究

劉變蘭

摘要：音樂是一門兼具知識(shí)性和技術(shù)性的藝術(shù)學(xué)科，能通過聲音來表現(xiàn)某種事物、情感和意境，但是音樂的表現(xiàn)形式又是抽象的，對(duì)幼兒來說，欣賞和理解還是存在一定的困難。在新時(shí)期的幼兒園音樂教育指導(dǎo)過程中，教師要在生本理念的指引下，嘗試從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和興趣愛好入手，將游戲化教學(xué)模式與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相結(jié)合，以使幼兒在玩的過程中既能收獲快樂，又能在這種靈活、自由教學(xué)模式的引領(lǐng)下，獲得音樂知識(shí)的積累與音樂能力的提升。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;音樂活動(dòng);應(yīng)用策略

引言

音樂是幼兒教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過音樂活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒審美情趣，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，尤其是在素質(zhì)教育普及的背景下音樂活動(dòng)更是引起了幼兒園高度的重視。為了能夠提高幼兒園音樂活動(dòng)的質(zhì)量，教師可以將游戲元素和音樂進(jìn)行整合，吸引幼兒參與興趣，提高音樂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、音樂游戲中引入趣味化的音樂故事背景

每一個(gè)音樂背后都有不同的作者，蘊(yùn)含和表達(dá)著不同的音樂情感，這是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。因此，教師在組織開展音樂活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)音樂背景知識(shí)的講解，并能在游戲化教學(xué)模式的指引下，將音樂背景故事情境化，以在增添音樂教學(xué)趣味性的同時(shí)，使幼兒能在快樂的情緒體驗(yàn)中深刻感知音樂的內(nèi)涵。

例如，在組織幼兒學(xué)習(xí)《袋鼠媽媽》這首兒童歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒成雙成對(duì)地玩“袋鼠媽媽和袋鼠寶寶”游戲。首先讓幼兒一前一后面向同一個(gè)方向站立，扮演“袋鼠媽媽”的幼兒站在“袋鼠寶寶”的身后，并將手放在“袋鼠寶寶”的肩膀上，一邊跟著歌曲的錄音欣賞音樂，一邊有節(jié)奏地唱歌、跳舞。并在最后一句歌詞中（乖乖和媽媽相親又相愛），引導(dǎo)幼兒做一個(gè)動(dòng)作來展示“相親相愛”，比如擁抱，同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色交換，再次進(jìn)行歌唱。借此，不僅可以在音樂表演游戲中帶領(lǐng)幼兒感知音樂內(nèi)涵，還能引導(dǎo)幼兒思考和回想“自己的媽媽是怎樣愛自己的？”“自己與媽媽之間有哪些親密的小游戲？”等，以使幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，能感受到與媽媽一起相親相愛的快樂與幸福。

二、游戲與音樂有機(jī)整合，提高游戲活動(dòng)質(zhì)量

要想讓游戲活動(dòng)真正幫助幼兒們理解音樂內(nèi)容、感受音樂情緒，教師就應(yīng)該將游戲與音樂內(nèi)容緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，以提高音樂游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

以《獅王進(jìn)行曲》的欣賞活動(dòng)為例，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒們創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王的走路、吹號(hào)、吼叫，以及各種小動(dòng)物為獅王表演的動(dòng)作。為此，我們要設(shè)計(jì)游戲，為幼兒們提供參與游戲并進(jìn)行創(chuàng)造的空間。如一開始幼兒們聽到鋼琴奏下滑音，那么有的幼兒就做出從小滑梯上滑下來的動(dòng)作，還宣布：獅王駕到！接下來在游戲中教師讓全體幼兒起立，表演吹號(hào)的動(dòng)作。教師還設(shè)計(jì)了與A段內(nèi)容相適宜的游戲內(nèi)容：教師自己和一個(gè)幼兒表演獅王走路的動(dòng)作，其他人隨音樂做拍手動(dòng)作;為B段也設(shè)計(jì)了專門的游戲內(nèi)容，即當(dāng)教師表演獅王吼叫時(shí)，幼兒們要表演吹奏號(hào)角的動(dòng)作進(jìn)行伴奏;而在全曲終止時(shí)，教師扮演獅王“吼叫”著追趕小動(dòng)物，當(dāng)最后一個(gè)強(qiáng)音落下時(shí)，教師捉住小動(dòng)物。通過參與整個(gè)游戲活動(dòng)，幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)獅王走路、吹號(hào)、吼叫以及扮演小動(dòng)物并為獅王表演動(dòng)作的過程中，獲得了深刻的感受，了解了作品的結(jié)構(gòu)及其所表達(dá)的形象與內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)富有游戲化的教學(xué)情境

音樂活動(dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域重要的內(nèi)容，重在培養(yǎng)幼兒的興趣和喜好，提升幼兒對(duì)于音樂的敏感度和審美能力。所以在音樂活動(dòng)中僅僅依靠教師進(jìn)行知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難以實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)的目標(biāo)。所以為了能進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)于音樂的熱愛，教師就應(yīng)該開展相關(guān)的音樂游戲活動(dòng)，通過游戲點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么在正式開始教學(xué)之前，教師就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的游戲情境，通過幼兒熟悉的情境進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與到音樂活動(dòng)中的積極性。比如在音樂活動(dòng)中為了能夠讓幼兒更好的區(qū)分強(qiáng)弱拍的節(jié)奏變化，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：今天小店?duì)敔數(shù)牡昀镄碌搅艘慌牢兜那煽肆Γ±鲜髠冎懒酥蟠蛩闳ネ登煽肆Γ切〉隊(duì)敔旔B(yǎng)了一只大花貓，它們必須要悄悄行動(dòng)。借助這個(gè)情境教師可以讓幼兒理解老鼠的動(dòng)作其實(shí)就是弱拍，而貓抓老鼠的動(dòng)作就是強(qiáng)拍，通過這樣一個(gè)充滿童話故事色彩的情境可以更好的讓幼兒融入到音樂活動(dòng)當(dāng)中，有效地提升音樂活動(dòng)教學(xué)的效果。

結(jié)束語

總而言之，音樂是幼兒活動(dòng)中重要的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)有著重要的意義，而游戲又是幼兒主要活動(dòng)形式之一，所以在幼兒教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新更多更好的游戲活動(dòng)，通過豐富多彩有效的游戲活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師需要將音樂與游戲進(jìn)行充分的結(jié)合，使幼兒能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動(dòng)的參與到游戲的活動(dòng)過程當(dāng)中，潛移默化的提升自身的音樂素養(yǎng)的同時(shí)，通過音樂游戲活動(dòng)也能夠提升幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量。

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