淺談快樂教學法在高中體育教學中的實施方法

鄭介國

摘要：為了提升高中體育課堂的教學實效性，教師可在體育課堂中合理的采用快樂教學法，打造歡樂的體育課堂。本文通過具體論述快樂教學法在高中體育教學中的實施方法，為切實增強學生的體育素養(yǎng)提供可參考的資料。

關鍵詞：快樂教學;高中;體育教學

快樂教學法在應用的過程中主要就是立足于學生的主體地位上，著眼于學生的全面發(fā)展，真正做到教書育人、管理育人、服務育人和環(huán)境育人，是一種讓學生在快樂中發(fā)展的教學方法。將快樂教學法合理的應用到高中體育課程教學中，以多元化的策略營造輕松舒適的體育課堂，這樣便能夠讓學生輕松的掌握體育鍛煉的技能，最大限度提升高中體育課堂的教學實效性。

一、快樂教學法在高中體育教學中的應用意義

1、有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過在高中體育課堂的教學過程中采取快樂教學法，通過打造快樂的教學過程，營造活躍的課堂氛圍，能夠充分激發(fā)學生參與體育課堂學習的興趣，真正實現(xiàn)歡樂體育課堂的目標。

2、有利于增強學生主動構建知識的能力。通過在高中體育課堂教學中采取快樂教學法，充分發(fā)揮出教師的引導作用，積極創(chuàng)設良好的體育課堂情境，以組織協(xié)作的方式來引導學生，這樣便能夠幫助學生去構建良好的知識體系，為增強學生的體育素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

二、快樂教學法在高中體育教學中的應用策略

（一）引入快樂的體育課程內(nèi)容

在高中體育課堂教學過程中實施快樂教學法時，體育課程內(nèi)容的選取是保證快樂教學法應用效率的關鍵所在。因此，為了有效提升快樂教學法在高中體育教學中的應用水平，教師在選取體育課程教學內(nèi)容的時候應該緊密結合學生的學習興趣和體育特長，統(tǒng)籌體育課程教學目標。例如，在“足球運動”這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，因足球運動需要花費大量的體力和腦力，且涉及到的運動技巧較多。因此，在足球運動的教學過程中，教師在進行課程內(nèi)容選取的時候應該注意把控體育教學內(nèi)容的可行性，并統(tǒng)籌考慮學生的實際能力。其中，對于足球運動技術中的射門技術，其抽射是一項基本技能，也是一項較難掌握的技術。通常學生在掌握足球抽射的時候需要用腳背進行抽球，而這個時候發(fā)力的力量較大和速度較快。但是，通常對于女生而言，這個技術能力則略顯弱一點。這樣教師在選取教學內(nèi)容時需合理的控制球與身體間的距離，堅持在拔腳的時候進行抽射。當身體與球的距離太近，且無法把動作做得舒展的時候，這樣則無法發(fā)出很大的力量;當球與身體的距離太遠的時候，接觸球的部位則不準確，這樣當腳無法抽射到球的正中部的時候，不僅容易將球打偏，而且也沒有力量。同時，還需要注意把握觸球的部位，注重腳背一定要接觸到球的中部，這樣才能夠?qū)⑺械牧α總鞯角蛏希ＷC球在運行過程中的速度快、力量大，這樣便能夠在一定程度上減少女生在參與這項運動時的弱性。

二、采取先進的教學手段，直觀呈現(xiàn)體育課堂內(nèi)容

信息化教學手段也是一種增強課堂教學趣味性的重要途徑。因此，在高中體育課堂教學過程中采取快樂教學法時，教師可借助信息化教學手段來向?qū)W生補充體育知識，如與體育項目相關的背景資料或者是一些學生感興趣的體育明星的資料等，以此來創(chuàng)設活躍的體育課堂氛圍，堅持寓教于樂，將體育課程內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學生的面前，充分激發(fā)學生參與體育課程學習的興趣。同時，針對一些較難的體育動作，教師還可以借助信息化設備的慢鏡頭演示和動畫模擬的方式將這些動作要點呈現(xiàn)出來。這樣體育動作訓練的難點在愉快氛圍的操作過程中能夠強化學生的直觀感知，再統(tǒng)籌結合室內(nèi)外課程的訓練，便能夠幫助學生更好的掌握體育動作技能，有效提升高中體育課堂的教學水平。

三、采用游戲教學法，優(yōu)化體育課堂教學過程

通過將一些充滿趣味性的體育游戲引入到高中體育課堂的教學過程中，這樣便能夠強化體育課堂的快樂教學效率。尤其是當前高中學生的心智越來越健全，思維也變得更加的活躍，而充滿趣味性的體育游戲活動更能夠讓學生參與到課堂中。例如，在體育課堂中開展打太極游戲時，教師可讓學生隨機選擇站位圍成一個圓圈，再由教師指定一名學生開始打太極，并告訴學生可以隨時停止。再讓下一位同學接著上一位同學的動作繼續(xù)，依此類推。如果當中間有學生出錯或者是接不上來的時候，便可以讓這位學生給大家表演一個節(jié)目。這樣通過以游戲化教學法來優(yōu)化體育課堂教學過程，便能夠讓學生在緊張勞累的過程中輕松的掌握體育技能。

再例如，在《籃球》這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師則可以緊密結合教學目標和學生的實際情況設計一些與籃球相關的游戲活動。其中，先讓學生率先做出投籃的動作，并根據(jù)自己的意愿隨時停止在一個動作上。然后，再換下一個同學投籃，這樣學生在做動作的時候如果出現(xiàn)錯誤的時候，老師或者是同學們就可以喊停，并對其進行懲罰。同時，還可以讓這位學生站在圓圈中間進行才藝表演，讓學生在快樂的氛圍中記住籃球動作，最大限度提升高中體育課堂的教學實效性。

四、結論

總之，在高中體育課堂教學過程中采用快樂教學法時，應該充分凸顯出學生的主體地位，營造快樂的體育課堂氛圍，全面優(yōu)化體育課堂教學過程，讓學生在輕松愉快的體育課堂中更加深入的掌握體育技能，最大限度提升高中體育課堂的教學實效性。

參考文獻：

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