雙減政策下小學英語教學實踐與探索

于佳佳

摘要：雙減政策解放學生天性的同時，也給了我們教師廣闊的發揮舞臺。本文中筆者就雙減政策下小學英語教學實踐展開探索。

關鍵詞：雙減;小學英語;教學實踐

1運用智慧化教學手段開展學情分析

基于數據挖掘、學習分析技術，教師運用智慧課堂學習平臺，分析其學習情況，迅速、準確地掌握學生學情，進而預先設定教學目標。之后，教師借助智慧課堂平臺上傳、推送學習資源，叮囑學生下載資料，提前做好預習工作;教師對不同學生的學習行為及方式進行記錄，觀察分析學生在學習過程中遇到的不同難題，據此制定適合不同學生學習發展的個性化教學設計。舉例來說，教師在線上進行英語教學時，可利用智慧課堂學習平臺了解其個人學習情況并記錄相關信息，據此設定英語教學目標;教師在教學時，指導小學生從智慧課堂平臺上下載英語資料（每單元需要背誦的單詞、重點句型、教學難點等），叮囑學生自行查閱資料，做好英語課前預習工作，為之后的網課教學奠定基礎;其間，學生需要將自己的學習軌跡（如何學習、學習瓶頸等）上傳至平臺，使教師對學生的課前學習情況有所了解，進而總結、分析班級小學生學習英語過程中遇到的不同困難，如單詞難背、難以理解英語短句等;教師再結合小學生學習英語的個性化學情制定個性化英語教案，以提高教學效率。

2創設趣味性的游戲情境

小學階段的學生年齡較小，學習自制力較差，容易受到周圍各種因素的影響。環境對于學生的影響十分重要，在很大程度上影響著英語教學質量。隨著現代科學技術的不斷發展，多媒體的教學方式已經逐漸被應用到小學英語教學中。多媒體具有多種表現形式，英語教師可以借助信息技術的優勢，通過播放音樂、圖片等，為學生營造良好的游戲氛圍。在這種教學模式下，能夠增加英語學習中的趣味性，打破以往英語教學枯燥、乏味的局面，提高學生的英語學習興趣，加深學生對英語知識的理解和記憶。比如，在學習小學英語《Shopping》一課時，主要是讓學生能夠在特定的情境中，學會用所學過的英語簡單的交流。在經過一定的學習之后，英語教師可以為學生播放輕音樂，進行商場情境的模擬，讓學生扮演顧客、收銀員、理貨員等，用英語進行購物游戲。通過創設游戲情境，不摘要：在教育改革的新時期，英語作為一門重要的語言性學科，英語教學的地位不斷提高，英語教學的作用越來越被重視。由于英語不同于母語，學習難度較大，以往的教學方式過于陳舊，加大了學生英語學習的難度，部分學生對于英語學習具有抵觸心理。將游戲教學運用到英語教學中，能夠提高學生在英語學習中的主動性，提升學生的英語學習素養。因此，本文提出了一系列小學英語教學中游戲教學的具體策略。關鍵詞：小學英語;游戲教學;運用策略僅能夠使英語課堂生動、形象起來，快速活躍課堂氛圍，并且還能夠使學生學會使用英語，對英語知識具備舉一反三的能力，循序漸進的提高學生的英語學習能力，切實提高英語教學效率。

3運用微課技術，有助學生深入理解

微課是基于科技的發展而產生和優化的，其具備比較生動且形象的形式，能夠將抽象的知識更為形象性的展現出來。因此，小學英語教師在進行知識的教學時，有必要對微課技術進行深入的研究和探討，巧用微課，引導學號生深入理解知識，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升。如，“At the farm”這部分的知識，主要的教育目的之一，就是使得學生能夠了解農村中常見的動物的英語詞匯。在講授這部分的知識時，為了促使學生加深對這部分的知識的記憶，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升，筆者便將微課應用到了教育中。在備課階段，筆者會依據所講授的英語詞匯，在互聯網上搜集了與之相關的圖片、視頻、動畫等資源，并將這些資源進行了一定的整合，設計成了一段微視頻，將其放在了課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者便會借助信息技術向學生展現自身所設計的微視頻，巧用微視頻比較生動的形式，向學生講解相關的英語詞匯。微視頻所展現的畫面比較生動，能夠幫助學生了解和掌握本單元知識所涉及的英語詞匯，讓學生做好相關的英語知識的學習，促使學生更好地掌握相關的知識，增進自身的知識學習效果。

4創設直觀情境，降低學生學習難度

在新時代的教育環境中，多媒體技術在教育領域中有著十分廣泛的應用，尤其是其在課堂上創設直觀情境的功能，使不少學生都產生了學習的上的積極主動性。因此，作為一名小學英語教師，我們要思考創設直觀情境的方式，從而降低學生學習英語知識的難度，培養學生的學習興趣，提升學生的學習自信，達到優化小學英語課堂教學效果的目的。例如，我在引導學生學習《What's he like？》這一單元的內容時，首先，我應用多媒體技術以學生樂于觀看的動畫歌曲視頻導入了本節課，并借助一些圖片，引導學生學習了重點單詞。然后，我通過利用多媒體技術播放課本插圖，就插圖引導學生運用類似于“Who's Mrs Smith？”和“She's head teacher.She's tall.She's strict.”這樣的語句進行了交流，旨在可以提高學生于實際情境中運用本節課的重點句型進行交流的能力。最后，我引導學生整理學習內容，希望學生在課下可以談論自己感興趣的人物，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境降低了學生的學習難度，使學生懂得了如何運用表示人物性格特征的形容詞，從而充分達到了優化小學英語課堂教學效果的目的。

5結束語：

綜上所述，雙減政策下，小學英語教學手段仍處在不斷探索的過程中，我們作為一線教師，更要積極創新教學方法，不斷提高教學實效性。

參考文獻：

[1]張鳳娟.小學英語線上教學中學生興趣的培養策略探析[C]//2020年現代教育技術研討會論文集（一）.2020.