問題導學法在初中數學教學中的應用

楊虹

摘要：數學是一門邏輯性極強的學科，能夠考驗學生邏輯思維能力及學習能力。對于初中數學來說，難度逐漸增加，學習任務也很重，導致很多學生容易出現兩極分化。新課改逐漸深入，為了培養學生全面發展能力，成為一個綜合性人才，教師需要改變傳統教學方法，其中問題導學法是一種由淺入深的教學模式，能夠幫助學生自主發現、思考及解決問題，提高初中數學教學效率，激發學生學習興趣。本文首先分析了初中數學教學出現的問題及探討了使用問題導向法在初中數學的應用。

關鍵詞：問題導向法;初中數學;問題;應用

隨著新課改的推進，初中數學的教學方式也需要多樣性，創新性。初中學生不僅需要掌握基本的數學知識，還需要學會使用數學知識解決實際問題。但是傳統的教學方法難以解決問題，難以滿足學生全面發展的需求。因此問題導學法隨之產生。教師通過問題導學法引導學生掌握數學技巧，提高邏輯能力，提高解決實際問題的能力。教師需要引導學生開展學習，掌握每一步學習的技巧，提高初中數學課堂的教學質量。

一、問題導學法誤用存在的問題

（一）設計的問題沒有科學性

目前很多教師應用問題導學法時，往往隨意設置，沒有科學性。比如有些問題缺乏系統性，未能考慮數學概念間的練習。有些是問題設計不合理，沒有明確規定問題的提出方式和提出時間。有些是問題具有極強的目的性，未能層層遞進，缺乏目的性，沒有導向性。最后是有些老師設計的問題沒有層次，導致很多學生思維往往很混亂，缺乏一定的邏輯思維。

（二）教學過程往往出現問題

初中教師在教學過程中往往忽視了課堂教學氛圍，沒有營造良好溝通，平等交流的平臺，導致師生之間難以溝通。另外，有些教師引導學生進行思維訓練，難以形成自身的邏輯思維能力。最后，很多教師忽視了學生的質疑能力和問題意識。

（三）很多學生缺乏自主學習意識

因為應試教育的影響，導致很多學生往往只注重自身的成績，同時只會跟著教師的思維走，嚴重影響學生的創新思維能力。很多學生嚴重依賴于教師、教材。而且在問題導學法時，學生缺乏自主思考意識，仍然坐等教師給出基本答案，依賴于灌輸式教學模式，有些教師也未能進行有效引導，導致學生自主思考能力大大降低[1]。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用研究

（一）合理設計導向性問題

教師在使用問題導學法時需要高度重視層次性，由淺入深，講究循序漸進的模式，積極引導學生主動積極思考，逐漸提升思維能力。初中數學教師在設計問題時，需要根據教材內容合理設計科學性問題，保障全體學生都能理解所學知識點。例如在學習多邊形的內角和時，教師從需要合理設計問題，比如可以引入三角形、四邊形的內角和出發，合理提出問題，詢問學生那邊五邊形、六邊形、七邊形的內角和是多少呢？教師引導學生結合教材主要內容進行深度思考，引導學生通過畫分割線或者采用量角器的模式進行求解，通過逐漸引導，提高學生的好奇心和學習興趣。另外在學習三角形中位線定理時，教師可以引導學生在三角形內繪制四邊形，引導學生觀察四邊形的特征，同時進一步詢問學生如果連接各個邊的中點，會出現什么現象呢？引導學生們發現問題。利用一步步的問題引入啟發學生發散思維，擴寬思維發展能力[2]。

（二）根據學生實際學情科學設計問

問題導向法主要是突出學生的主體地位，突出學生主動獨立思考問題并主動順利解決問題的能力。但是教師需要注重學生整體學情，突出人為本的教學理念，主動了解班級學生的學習能力和掌握學生的學習水平，積極聽取課后教學反饋意見，注重每次上完課后積極調整教學方法和合理設計教學問題難度，滿足學生的學習需求，提高初中數學整體教學水平。此外，學生都有逆反心理，特別是初中生，因此需要教師、學校、家長積極引導及監督，引導學生體會到學習的重要性，同時體會到家庭的溫馨、教師的職責。最后，教師需要為學生減負，合理安排學生的課余時間，布置作業需要合理。比如，教師在布置作業時，需要注重課后作業的類型，篩選合適的課后作業，安排學生家長與學生互動小游戲，在游戲中學習知識點，讓學生愛上數學[3]。

（三）合理設計生活化問題

數學是一門生活化的學科，需要緊密聯系生活，因此教師應用在問題導學法時，教師需要結合學生實際的生活環境，設計與生活有關的緊密聯系，激發學生的學習好奇心，引導學生探究生活上的問題。比如教師可以將實際生活中的數學問題還原，引導學生發現數學知識和生活的聯系，提高數學的高度重視度。

初中數學教學需要注重學生的數學思維能力，提高學生自主學習能力。問題導學法是一個良好的數學教學方法，提高數學教學質量。此外教師需要結合學生的學情及實際生活清理，合理設計問題，層層遞進，一步一步引入相關知識點，并引導學生主動學習及主動實踐，改變傳統滿堂灌的教學方式與教學思維，提高初中數學的教學體驗，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]劉彥利.淺談問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2021（32）：131-132.

[2]路艷霞.問題導學法在初中數學教學中的運用[J].學周刊，2021（31）：101-102.

[3]孫飛飛.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].基礎教育論壇，2021（28）：9-10.