高中數學教育教學中游戲教學法的運用技巧

董叢叢

摘要：高中數學教學工作是培養學生抽象思維和邏輯推理能力的重要途徑，傳統教學模式下，高中數學知識的學習，讓很多學生面臨著強大的心理壓力，甚至會有學生產生厭學的心態。這樣的模式和現狀并不利于學生以后長期的學習和發展，所以要想有效提升高中數學質量，就要有效改善傳統教學模式，讓數學課堂變得更多元化，教學環節能充分激發學生主動性。有效利用游戲化形式，讓教學課堂的氛圍變得更活躍，這樣才能促進學生對數學知識敢于探究的思想，進一步促進學生綜合能力的培養。

關鍵詞：高中;數學;游戲化教學

前言：進入高中階段，學生的課業任務比較繁重，身為數學教師，要深入學生內部，感知學生的心態變化的成因，有效把數學知識變得更趣味化、具體化，降低學生的心理壓力，這樣才能促進教學工作的順利開展。針對目前的高中數學課堂現狀，教師可以利用游戲化的模式，讓數學教學工作被學生所結束，同時也能有效轉化學生學習心態，在課堂上能夠積極的參與互動和實踐，有效激發學生自主學習意識。充分整合教學資源，分析教學內容和教學模式，與游戲化進行有效的融合，崔進數學教學有效性的快速提升。

一、通過游戲化導入激發知識點探究意識

由于高中階段的教學內容比較多，教師在新課改實施之后，雖然對新課改的教學要求有逐漸的了解，但是由于受工作量和工作壓力的影響，大部分數學教師還是運用傳統的教學模式進行講課，這樣的形式會讓學生對數學知識的探究，積極性的嚴重影響，同時也不利于新階段的教學工作持續實施。高中階段的數學知識難度比較大會，需要學生運用大量的時間和精力去探究和學習，但是由于大部分學生對數學知識都存在巨大的心理壓力，學習能力也比較薄弱，導致在上課時氣氛會比較低迷[1]。在高中教學過程中，教學模式的利用方面，教師要采用多元化，有針對性的進行篩選，游戲化的形式可以適用于各教學階段，同時也深入學生歡迎，要想打破傳統教學存在的問題和現狀，教師可以利用游戲化教學法，在數學課堂上進行有效的課前引導，循序漸進地開發學生數學思維，讓學生對所學的知識抱有極大的自信心，通過課前互動或者游戲化的參與，能夠有效提升課堂教學范圍，促進教學工作進一步實施。

例如，講解《空間點、直線、平面之間的位置關系》時，教師可以結合學生的學習情況進行游戲制定，突出數學的趣味性，教室可以為學生提問，讓學生自行思考空間點和平面還有直線的關系？讓學生的思維得到有效的調動。首先教師可以結合其中一種情況進行指點，然后讓學生盡情想想，充分提升課前導入的作用，最后結合學生回答的內容教師進行正文的講解，促進教學效率的提升。

二、利用游戲化模式促進數學知識的傳授

游戲化的講解模式能夠有效推動高中數學教學工作的順利實施，但是同時教師也要有針對性的篩選游戲化模式，一方面要讓數學知識得到順利的傳授，另一方面也要促進學生學習層面的不斷提升，這樣才能有效鞏固學生的綜合能力。教師在講解數學知識的同時，還要與學生進行有效交流，結合高中數學的教學內容，為學生制定不同的游戲化模式，有效開發學生抽象思維和邏輯推理能力，這樣在數學課堂上才能夠真正展現學生的綜合能力，促進游戲化模式教學作用的充分展現[2]。教師講解不同的數學知識，要靈活的運用不同的游戲化形式，有效改善目前教學現狀，讓學生對數學知識產生探究動力，結合課堂上的有效互動，讓學生的思維能進一步進行強化。

例如，講解《等比數列》時，為學生制定游戲化模式首先，教師可以利用多媒體為學生呈現簡單的東西數列關系，讓學生與教師共同分析其具有的規律性，然后教師再逐漸加深等比數列知識的難度，讓學生對數學知識有更多的了解。最后，教師可以結合教材中等比數列的原理以及等比數列探究的方式方法，為學生制定游戲化的練習題，讓學生進行分組討論，這樣一方面能夠提升學生自信，另一方面，也能讓等比數列知識促進數學課堂教學氛圍的有效改善，幫助教師有效提升數學知識的講解效率。

三、創建游戲化情景鍛煉學生數學實踐力

高中階段的教學工作，教師不僅要關注學生的學習，還要逐漸強化學生自身的實踐能力以及知識運用能力，這樣不僅能讓學生輕松應對高考，同時也能讓學生在以后的學習和實踐中得到充分的發揮。高中生雖然思想逐漸成熟，但是學習能力還有待提高，身為數學教師，首先要明確教學主要發展方向，這樣在課堂實踐中才能制定出有針對性的流程和方案，讓學生對數學知識抱有更樂觀的學習心態[3]。創建游戲化情境能夠有效緩解學生的緊張心態，對數學知識能夠抱有新的希望。例如，教師在講解“相似三角形判定”的知識時，可以通過游戲化的方式為學生布置相同的習題，然后讓學生進行多種方法解答，看哪一組學生解答的方式，既新穎，又高效，教師可以給予獎勵，通過這樣游戲化的形式，能夠充分激發學生的學習思維，讓數學課堂討論氛圍更積極。鍛煉學生合作學習意識，讓學生在游戲話中不斷強化對知識的理解和運用，進而提升學生數學實踐能力。

結論：總而言之，要想高中數學教學工作得到順利的開展，教學質量和教學效率能夠得到有效提升，教師必須要充分整合教學內容以及學生的學習特點，這樣在數學課堂上才能有效制定能夠充分些，學生注意力的教學模式。游戲化形式不僅能夠應用到數學內容講解上，也能夠在課前預習過程中有效吸引學生注意力，在課堂實踐中充分激活學生的學習潛能和知識運用能力。充分發揮數學教學最大價值在整個教學階段，教師在制定游戲化環節時，要結合學生的年齡特點，逐步強化學生對數學知識的理解，讓學生自主學習能力得到有效的培養，為以后的學習奠定積極的自信心。

參考文獻：

[1]蘇紓，魯小凡.高中數學游戲化學習的認識與實踐策略[J].北京教育（普教版），2021（05）：61-62.

[2]劉艷梅.新課改下數學游戲在高中數學教學中的應用研究[J].高考，2019（08）：96.

[3]盛祥.論高中數學課堂中對數學游戲的利用[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：107-108.