情境教學法在初中藏語文教學中的應用研究

三羊切旦

摘要：情境教學法主要是指教師將學生帶入不同的情景，關注對情緒色彩的有效融入，充分體現教學情景的生動性、形象性和具體性。學生也能夠獲得良好的態度體驗，進而留下深刻印象，主動自覺的理解和學習知識，實現知識內化和知識吸收。這種教育模式有助于發展學生的心理機能，促進學生的社會實踐，在現代教學語文改革的過程中情境教學法的應用比較普遍。初中藏語文教師需要活躍課堂氣氛，關注學生對學科內容的理解能力和程度，逐步利用情境教學法改善教學質量。

關鍵詞：情境教學法;初中藏語文教學;應用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在我國教育事業快速發展的過程中少數民族地區的教育教學改革備受矚目，初中上語文教學比較復雜，情境教學法等多種教學手段的整合利用非常關鍵。這一點有助于避免語文教學的枯燥性，激發學生學習興趣，發展學生綜合能力，進一步落實新課程改革工作。初中藏語文教師需要了解情境教學法的使用要求，分析當前的教學現狀，通過對情境教學法內在功能以及特點的分析及研究來實現有效推進。

一、情境教學法概述

情境教學法離不開教學情境，其中多媒體工具是重點，這一教學方法的功能比較多，比如暗示以及陶冶。其中暗示對教師是一個較大的挑戰，教師可以結合不同的情境來為學生提供輔助，發展學生創造性思維，提升學生綜合能力。陶冶功能則更加側重于學生的心靈凈化以及情感熏陶，教師會結合學生的心路歷程以及身心發展規律，關注與學生之間的情感交流，靈活滲透不同的情感元素。在對情境教學法的特點進行研究時可以看出，情境與教育教學工作存在密切聯系，能夠強化學生對教材的理解，體現教材與學生生活之間的貼近性。教師會引導學生主動感知真實的情境，積極滲透不同的情感元素，讓學生在真實場景中不斷豐富和活躍個人的內心情感世界，自主參與語文學習。教師需要確保教學目標與情境之間的相互關聯，盡量避免兩者相脫節，讓學生有一個直觀深刻的認知，獲得更多自由想象的空間[1]。

二、情境教學法在初中藏語文教學中的應用研究

在將初中語文教學與情境教學相融合時，教師需要關注對教學目標的研究，確保學生能夠全身心的進入進自身所創設的情境中，活躍學生的大腦，發展學生的綜合能力。學生也可以變得更加主動，理解能力得到了鍛煉，綜合素養越來越高。

（一）巧妙利用引導語

初中生的年齡偏小，注意力集中時間還有待提升，為了避免學生分散注意力，教師需要以語言引導的基礎，通過精心設置來激發學生興趣。比如，在鼓勵學生學習《木蘭詩》時，教師則可以播放與花木蘭相關的視頻，問學生是否知道與花木蘭相關的故事，通過這種形式來激發學生的學習興趣。另外教師還可以設置系列性的提問，讓學生產生一定的學習動機，通過巧妙的語言設計來引導學生全程參與。

（二）靈活利用多媒體工具

在現代化的大環境下信息技術是非常有效的教學工具，對情境創設有明顯的輔助作用，學生也可以主動參與進入教師所創設的情境中，通過自主抒情和自主感知來了解文章中所需要表達的情感。但是對于初中藏語文教學來說，一部分的語文知識比較含蓄，學生存在理解上的困惑。多媒體教學則有助于避免這一現實矛盾，教師則可以結合多媒體教學的現實條件讓學生自主分析。比如，在指導學生學習《水調歌頭》時教師則可以讓學生品味古詩中的意境，通過簡單的圖片展示來彌補學生的想象力短板。結合各種視頻來烘托氣氛，激發學生的熱情和能動性，活躍學生思維。

（三）展示情境背景

教師需要與學生共同探索和了解不同的情境背景，深化情境中的內容以及思想，引導學生主動觀看各種影視作品。大部分的文學作品都已經被改編成為了影視，在播放影視的過程中，學生能夠自主理解文章中的核心內容[2]。比如，在鼓勵學生學習《背影》這篇文章時，很多學生在此之前已經接觸過了文章中的各種重難點段落，但是對文章中表達的感情理解比較淺顯，同時無法分析其中的精髓。教師則可以在引導學生觀看影視作品時進行簡單的情境加工，主動展示其中的核心思想，淋漓盡致的表現文章中所描繪的真摯情感，學生也能夠在主動理解中產生更多的主觀情緒。

（四）引導學生主動感知

教師需要引導學生主動感知，了解學生的情緒感知能力，發展學生的語言表達能力，讓學生產生更多學習熱情。學生也可以在主動感知的過程中了解文言文與現代文之間的區別，積極避免各種理解障礙。其中小組理解和合作探究非常關鍵，對學生綜合能力的鍛煉有重要影響，教師需要鼓勵學生換位思考，了解不同文章內容的拓展要求，通過簡單的情境再現來激發學生的學習興趣，積極利用多種現代化的教學手段，讓學生變得更加的主動。

三、結束語

作為一種全新的教學手段，情境教學對學生的興趣激發以及理解深化有重要影響，教師需要結合這一教學工具豐富課堂內容，關注學生的學習興趣。讓學生能夠深入理解文章中所表達的情感，鼓勵學生自主感知，進而拓寬學生的視野，提升學生的思想境界，凈化學生的心靈，更好的實現教育教學改革的目標。

參考文獻

[1]江培巴姆.情境教學法在小學藏語文教學中的應用研究[J].愛情婚姻家庭：教育科研， 2020（12）：1.

[2]張建文.情境教學法在初中語文教學中的應用研究[J].環球市場， 2017（30）：1.