論小學高年級班主任工作的德育滲透策略

歐建燁

摘要：在教育改革的不斷推進下，教師的教育理念也越來越先進，加強了對學生的德育教育，實現學生知識技能與品德的雙重發展。因此，班主任的德育教育工作應重視對學生的思想發展，營造友好互助的班級風氣，使學生在優良的班級氛圍內，接受優秀品質的熏陶。本文就德育教育對小學生發展的重要意義，探究小學高年級班主任德育滲透的有效策略，希望能夠對小學德育教育的發展有所幫助。

關鍵詞：小學高年級;班主任;德育滲透;教學策略

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引言

小學高年級階段是接受德育教育的最佳時期，該時期的學生比小學一二年級的學生理解能力強;并且在家庭教育以及外界環境的影響下，已經出現了道德觀念的雛形。但是該時期學生對道德的認知不夠系統，如果教師不加以引導教育，學生的思想可能會向著不好的方向發展，等到了初中再做糾正就會很困難。因此，班主任要加強對小學生的德育教育，促進學生健康成長。

一、小學德育教育的重要性

中國歷史文化悠久，精神內涵豐富，有著凝結上下五千年的優良傳統。這些優良傳統需要繼承和發揚，因此班主任加強對學生的德育教育是正確的選擇，能夠將中華民族的精神發揚光大，彰顯民族氣魄。其次，小學時期學生的思想就如同一張白紙，在該時期加強對其思想道德教育，能夠幫助塑造正確的道德觀念，使德育教育事半功倍，對其未來的發展有著積極的影響。 再次，小學生是祖國的花朵，民族的希望。隨著國家經濟的不斷發展，人們思想開放，國際化水平也越來越高。在這種背景下，班主任加強小學生的德育教育，將小學生視為傳承民族精神和優良傳統的主力軍;將小學德育教育與現代化教育接軌;能夠幫助小學生樹立正確的道德觀，使其終身受益，并有效提高中國下一代人的整體素質。最后，德育教育為培養全面人才具有重要作用。21世紀的今天，學歷不再是衡量學生的唯一標準，在有才能的基礎上具有良好的道德、優良品質才是關鍵。教育應當遵循先成人再成才的原則，讓學生懂得生而為人的基本道德，建立爭取的道德和是非觀，只有這樣才能促進學生自身的發展，推動國家和民族的發展。

二、當前小學班主任實施德育工作的現狀

雖然德育教育在小學教育中意義重大，許多小學班主任也都紛紛更新教育理念，加強德育教育，但是就目前德育教育的現狀來看德育教育仍存在著一些問題。第一，德育教育脫離了學生的實際生活;第二，班主任在進行德育教育時沒有關注學生心理以及原有道德水平的差異性，采取單一的教育方法;第三，由于班主任受傳統教育觀念的影響太深，在開展教育工作時會不自覺地注重學生的學習成績，導致德育工作持續時間短，且不夠連貫。最后班主任在開展德育教育工作時，忽略了網絡對學生的影響，未能及時引導，致使德育教育的實效性不強。

三、小學班主任德育工作實效性的強化策略

（一）將德育教育與學生的實際生活相聯系

班主任在進行德育教育時，必須遵循新課改的相關要求，尊重學生的主體性，最大程度上激發學生的能動性，同時重視德育教育與學生實際生活的聯系。比如，教師可以在設置"輪流班長制"讓學生輪流管理班級，監督其他學生學習，規范其行為，避免違法亂紀等不文明行為;設置文明監督職位，檢查學生班級內衛生情況等。這些內容都與學生的日常學習生活息息相關，利用這種方式能夠加強對學生行為的約束，使其養成良好的行為習慣。教師也可以在班級內舉行主題班會，比如在重陽節時，班主任可以組織學生去敬老院，與老人聊天、表演才藝等;也可以鼓勵學生為自己的外祖父外祖母寫一封感恩心，讓學生懂得尊敬老人，感恩自己的親人。

（二）班主任以身作則，加強德育工作持續性

小學班主任是德育教育工作的主要實施者，是學生知識和精神世界的引導者。所以在進行德育教育時，班主任應當規范自己的行為，嚴于律己，為學生樹立道德榜樣。班主任與學生的接觸是最多的，所以班主任只有必須不斷優化自己的道德品質，提升自己的專業能力，改變自己的教學思路，才能保證德育教育的持續性和連貫性。比如，在教育學生應該守時，上學不能遲到時，班主任就該以身作則，保證自己每天早到教室;在教導學生見人要有禮貌，說話不能帶臟字時，教師見到同事應當禮貌招呼，謙遜有禮，在教學過程中文明用語，多說一些"謝謝""麻煩""請"之類的詞，在管理班級的同時增強學生的道德感，推動德育教育工作的順利開展。

（三）利用網絡加強德育工作效果

在電子信息技術發達的今天，學生基本上都能接觸到網絡，但是網絡上充斥著各種不良思想，對是非判斷能力薄弱的小學生來說有一定的負面影響。為了避免學生的思想遭受網絡糟粕文化的侵害，班主任可以在建議校長在本校的網站上，構建一些德育教育的內容，讓德育教育在學校網站上有一席之地。其次，班主任可以開展網絡教育活動，為學生普及網絡相關知識，利用網絡上的正面和反面事例，提高學生的判斷能力，也可以仔細研究網絡，找出適合學生瀏覽的網頁，使學生在網絡上接受德育教育。在日常生活中，班主任可以選擇利用社交軟件，加強與學生的交流，了解學生的真實狀況，構建和諧師生關系。

（四）關注學生道德水平差異性

學生的道德水平受智力、認知以及家庭教育的影響呈現著很大的差異性。針對學生在道德水平上的差異性，班主任應當平等對待每一位學生，具體了解學生的真實情況，設計有針對性的德育方案，以確保班級內每個學生都能收到良好道德的熏陶。其次，對待道德水平較低的學生，班主任應給予包容的態度，進行說服教育，以理服人，改變學生的思想，使其將優秀品質進行內化;對于道德水平較高，自律意識較高的學生，班主任應該鼓勵，并贊賞，使學生繼續保持高尚的品質。

結語

在小學教學中，德育教育是非常重要的教育內容，幫助提高判斷是非的能力，樹立正確的三觀，對學生的人生有著積極的影響。其次，德育教育也是傳承中華民族優良傳統的重要手段，加強對小學生的德育教育不僅能夠推動學生的發展，也能促進國家和民族的興盛，提高下一代中國人的道德水平。

參考文獻

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