基于核心素養提升的高中生物單元整體教學實施初探

林君芳

摘要：在目前的新課教學方式改變的情況下，關于對學生身上的核心素養提升方面也需要進行進一步的提升和改革，從而成為了教學重點。高中生物和初中生物需要掌握的內容不同難度也不同，本篇文章是以浙教版高中生物為例子，通過講述教學重點、教學內容、教學目標來共同探討教學高中生物的措施。

關鍵詞：高中生物 核心素養 教學內容 教學措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。所以教師在教學過程之中應該把如何提升學生核心素養放在第一位。教學要從整體出發，教學之前要對教學內容有充分詳細的準備，對有難度需要深入學習的內容進行詳細的講解，回答學生提出的問題，提高教學效率。面對不同問題也要積極進行解決，最后再把教學內容進行充分的整理結合組成知識點用來讓學生們進行復習。

一、分析高中生物的教學內容和方法

在浙教版高中生物的初次教學中，由于初中和高中講述的內容難度程度和涉及內容都不相同不同學生之間接受程度也會不同。教師們需要先了解高中生物的知識結構以及教學意義，然后在對學生們進行講解的時候需要讓學生們先了解到初高中生物的不同然后再開始進行教學。高中生物最開始講解的是生物學的基礎-細胞，在講述細胞的過程之中需要讓學生們充分了解到細胞的結構及其組成等重要內容。由于學生們剛開始進入高中生活，初高中涉及的內容和領域也不同，所以學生在剛開始進行學習的時候會出現一些不平衡現象，教師也要面對這種情況做出分析并解決。比如說浙教版高一生物必修一2.2細胞膜和細胞壁，在教學本篇內容時，教師們可以提前準備相關的圖片或者視頻，在上課時進行統一的播放，教師們也要善于發現其中的問題，在進行教學的過程之中可以隨機提問同學問題，由此來判斷學生大概接受知識的程度，然后再來確定是繼續講解還是進行下一步的講解。也可以在教學過程之中讓學生主動的來表達自己的理解和看法，這樣可以鍛煉學生的表達能力也可以讓老師更深層次的了解學生理解了多少，樹立正確的生物自然觀念同時活躍課堂氛圍提高學生的學習興趣，增加積極的課堂教學氛圍。

二、關于提升核心素養的正確教學措施

2、1教師設置教學內容以及教學目標

教師們在正式講課之前需要先提前準備好教學課件，教學課件需要準備的很詳細，其中需要包括本節課教學內容，也可以選擇準備相關的圖片或者視頻，在剛開始講課的時候需要先給同學們講述本節課的教學內容、教學目標以及教學重難點，然后開始講解，講解的過程之中要明白學習目標的制定需要以核心素養培養為導向，促進學生發展生物學核心素養，培養學生用自己所學到的相關知識來解決實際問題。講解結束之后也要積極的組織課后能力測驗，課堂測驗或者家庭作業，這樣才可以避免學生忘掉所學內容，也可以讓學校預習下一節課要學的內容，增加學生們的主動積極性學習。在上課時可以先行詢問學生們有什么不懂的問題，然后在講課時詳細講解，講完之后再次詢問同學有沒有明白從而再次進行鞏固，這樣便可以做到效率最大化。

比如說浙教版高一生物必修一第二章細胞的結構，在講這篇內容時，教師可以先搜索一些關于細胞結構的圖片，圖片一定要有能看清楚的結構名稱也要能看清楚的結構圖片。與其他系統一樣，細胞同樣有邊界，有分工合作的若干組分，有信息中心對細胞的代謝和遺傳進行調控。細胞的結構復雜而精巧，各種結構組分配合協調，使生命活動能夠在變化的環境中自我調控、高度有序地進行。這些都是教學內容。教學期間也要注意不同學生能接受的難易程度也不相同。在教學過程中，學生也會提出不懂的問題，這個時候需要教師細心的講述幫助學生們更加深入清晰的認識細胞。對理解接受能力較強的學生可以進行表揚。

2、2教學過程中應該主動關注學生的學習情況

在進行正式的教學過程中，老師要面對的情況也是未知的，只有教學內容是固定的。所以在整個教學過程之中首先需要讓學生知道本次教學的重難點以及教學目標然后開始本章內容的講解，講解過程從簡單慢慢引向困難，期間過程需要有耐心的引導，如果遇到學生不懂的內容時，需要對這方面的知識進行再次深入講解幫助不明白的學生更有效的理解知識。在講解結束之后可以選擇進行一些隨機課堂測驗，用這種方法來判斷學生學到了多少內容，錯的多的內容要進行統一深入的講解，也要詢問學生們有沒有真正的理解并學會，能不能跟得上教學進度。隨堂測驗結束之后也要布置一些課后作業方便學生們進行鞏固和提升。這時可以采取分小組的方式。分組評選作業，最后選出分數最高的小組可以進行一些表揚，這樣也可以增加學生的主動積極性，使課堂氛圍更加的活躍。

比如說進行浙教版高一生物必修二第二張染色體和遺傳這篇文章講解的時候，首先需要讓學生們理解染色體和遺傳的定義，也要知道每種生物的染色體形態和數目相對恒定等內容。在講課的開始可以讓學生們思考一個問題：為什么孩子看起來完全不像自己的父母？以此問題為開頭開始本章內容的講解，其次開始說明染色體和遺傳具體是什么樣的，學生也會因此而聯想到自己的父母和自己出生是一件很奇妙的事情。這樣不僅可以讓學生處于主動思考的位置也可以滿足學生們的好奇心，使課堂氛圍更加的活躍提升課堂的效率。講解結束之后，可以組織全班的統一小測驗，以組為單位分組考試，解釋結束后進行打分，對分數最高的小組可以進行獎勵，當然分數最低的小組也不要氣餒，老師也要進行一些鼓勵幫助她們在下一次課堂測驗中進步。除了課堂測驗也可以實行下一節課提問上一節課的相關內容，來判斷學生們有沒有復習上一節課的知識點。

結束語

關于高中生物如何提高學生的核心素養的初步探索之中，首先需要明確教學目標然后制定教學策略最后進行詳細的總結，在寫過程之中也需要對自己嚴格要求，對學生負責，認真授課幫助學生們解決難題。同時也要重視過程性評價，加強對學生在學習過程之中的表現進行不同的評價，用這種方法來增加學生的積極性。

參考文獻

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