小學數學課程教學的有效性方式實施

黃鳳

摘要：數學作為小學階段教育體系當中的重要課程，承擔著十分重要的育人作用，但是在現階段的小學數學課程教學中，我們可以看出大多數學生的學習效果依然無法提高，而學生們對于數學學習也通常產生了一定的排斥感。所以，小學數學課程教學過程中，教師應對教學的理念進行創新，調整自身的教學方式，在實際教學活動中全面激發學生的學習興趣，讓學生更加積極自主的參與到數學課程學習活動當中，并且引導學生們在學習數學知識的過程中，提高自身的能力，這對于小學階段學生的成長有著至關重要的促進作用，本文就小學數學課程教學的有效性實施展開了分析。

關鍵詞：小學數學課程;教學有效性;方式實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段的學生正是打好知識基礎的關鍵時期，在這一時期的成長過程中，學生們需要學習大量的知識，同時也需要不斷提高自身的能力素養，而小學階段的數學課程知識相對來說比較抽象，對于大多數的學生而言有著較強的學習難度，一些學生甚至在數學課堂中出現了犯困、走神的現象。鑒于此，小學數學課程教學活動當中，教師需要更加有效的應用多元化模式，全面引導學生發現數學學習的樂趣，并且讓學生更加深入地掌握數學知識，幫助小學階段的學生打好堅實的數據，這是基礎才更加有利于他們以后的學習。

一、滲透生活元素

生活與數學知識之間的關系較為密切，如果教師可以在教學過程中適當滲透生活化的元素，那么可以讓學生結合自己的生活展開有效的學習，使學生在學習數學知識的過程中不斷發現生活中的數學，讓學生加強數學知識的掌握程度。所以，在小學階段的數學課程教學過程中，教師應結合具體知識內容，適當滲透我們實際生活中的元素，讓學生在學習的過程中聯系實際生活進行探討，這樣可以加強學生對于數學知識的理解程度，并且不斷豐富數學課程教學的資源。

例如，在進行“認識人民幣”教學的過程中，為了引導學生們在課堂中聯系起自己的實際生活進行思考，同時有效加強學生的生活化學習意識培養，首先結合我們的實際生活，在課堂中展示了不同面值的人民幣，讓學生們通過摸一摸、看一看的方式，了解到不同面值人民幣的特點。然后，為了加強學生的印象與學習效果，在課堂中引導學生們模擬了生活化的場景，使學生們學會將人民幣應用到生活當中，這樣才能夠是學生們結合自己的實際生活進行思考，同時有效提高了學生的生活化學習意識，有效將數學知識與實際生活進行了結合，從而加強了學生的數學知識理解程度。與此同時，通過在日常的教學活動當中融入生活化元素，還能夠有效滿足新課程改革當中的要求，充分落實生活化教育的理念，進而全面提高了小學數學課程教學的質量。

二、應用信息技術

信息技術是等經濟的社會發展背景下的重要產物，信息技術方式有著資源比較豐富的特點，同時信息技術也能夠更好的集聲音、圖片、視頻等為一體，可以為學生帶來更加直觀的感知與體驗，并且能夠有效豐富教學的資源與內容。因此，教師在小學階段的數學課程教學過程中，英式的應用信息技術模式，將抽象化的數學知識轉變為更加形象的形式，從而有效激發學生的數學學習興趣，那么學生在這種學習活動當中，也可以對知識產生更加直觀的理解，從而有效提高小學數學課程教學的質量。

例如，在進行“認識圖形”教學的過程中，為了使學生們在數學課堂學習活動當中形成更加直觀的理解，同時有效豐富小學數學課程教學的資源，首先在課前準備的環節中，應用了現代化互聯網渠道整理了有關的圖形資料，并且通過整理相關的資料，在課堂中借助了多媒體的形式，進行了直觀的展示。然后，通過這種教學形式有效激發了學生們在課堂中的學習興趣，同時，學生們在課堂學習活動當中也能夠形成更加直觀的理解，再及時結合課本教材中的知識內容進行講解，從而有效加強了學生的數學知識學習效果。如此一來，通過信息技術的教學形式有效豐富了小學數學課堂教學的活動，同時實現了省時高效的教學效果。

三、借助問題引導

數學知識有著較強的思維性特點，學生們不僅需要學習理論的知識，同時也需要在學習知識的過程中進行自主的思考，通過學生自己的思考，他們才可以更加全面的掌握知識，活躍思維，這樣才能使學生更好的應用數學知識。所以，教師在小學階段的數學課程教學過程中，應重視相關問題的引導結合相關的問題，使學生們進行自主化的探討與思考，讓學生在數學課堂中形成獨立學習的習慣，同時有效提高學生的思維能力，這不僅有利于學生日后的綜合發展，同時可以提高小學數學課程教學的有效性。

例如，在進行“11～20各數的認識”教學的過程中，為了使學生們在課堂學習活動當中進行自主探究，同時有效提高學生的數學學習效果，教師首先在課堂教學活動當中通過提出多種多樣的問題，引導學生們在課堂中進行了思考，促使學生們能夠在課堂中擁有獨立學習的空間。然后，在這一過程中對學生們進行了巡視指導，并鼓勵學生們及時結合自己的理解進行了回答。如此一來，借助相關問題引導的形式有效提高了學生的思維能力，同時體現出了學生們在數學課堂學習活動當中的自主性與獨立性。

總而言之，小學數學課程教學占據著至關重要的作用，教師在小學階段的數學課程教學過程中應積極采用更加多元化的形式，有效激發學生們的學習興趣，同時引導學生們在數學課程叫學習活動當中進行自主探究，進而有效提高小學數學課程教學的質量。

參考文獻

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