如何培養小學高年級學生收集資料的能力(2)

邱曉滿

摘要：現階段的教學越來越注重學生綜合素質的提高，而要想真正的實現這一目標教師，就必須要轉變教學理念，由以往的應試教育轉變為注重學生綜合素養的提高。尤其是針對小學語文教學來說，語文是具有很強的工具性和人文性的，在教學的前期階段為學生之后的學習發展奠定了基礎，因此如何做好以語文為基礎來提高學生綜合素養，成為了現階段教師們關注的重點。而在教育實踐中培養和提高學生收集資料的能力，是語文教育工具性和人文性統一的重要體現。教師應該把握現階段的教學理念，做好教學方式的創新，立足于培養和提高學生收集資料的能力，以此來發揮語文教學的人文性與工具性，促進學生良好學習習慣的形成和科學學習方法的養成。

關鍵詞：小學教學;高年級;資料收集;綜合素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

培養和提高學生資料收集的能力，不僅僅是能夠讓學生在多個資料的分析與整理中，豐富自身的認知和構建屬于自己的知識體系。更重要的是能夠拓展資料，收集資源為學生豐富寫作素材。通過資料的收集來做好知識輸入，再通過寫作素材的整理來做好知識輸出，通過知識輸入和知識輸出這個良性閉環的整合來促進學生螺旋式的成長。但是要想真正地實踐，這一點教師就必須構建一個科學的教育體系，并且從教育細節出發，來培養和提高學生的資料收集水平，并幫助其形成一定的資料整理和收集意識，才能夠真正地實現以核心素養為基礎的學生綜合成長。

一、觀察能力方法的指導，做好收集基礎

要想奠定好學生資料收集能力提高的基礎，首先就要做好觀察能力以及觀察方法的指導。在此過程中，教師要加強觀察方法，多個方面的有效指導，在不斷地引導之中提高學生的觀察和資料收集能力。

首先教師要引導學生選擇觀察的角度。因為對于小學生來說，他們的思維方式就有一定的局限性，容易禁錮在個人的思維當中，在此過程中通過教師觀察角度的引導能夠開拓學生的思路，并為學生提供一個更加明晰的資料收集目標。以《刷子李》為例，教師可以引導學生觀察文章，對刷子李的描寫方法，體驗描寫方法的重要性，然后以描寫方法為基礎來做好資料的收集。在此之后，教師要引導學生進行比較觀察，了解不同資料當中的細微差別。還是以此篇文章為基礎，教師可以讓學生收集與此文章的寫作方法和核心內涵相同的文章，然后通過不同文章的對比來提高學生的分析觀察能力。通過這樣的方式引導學生在不同的文章中進行求同存異，并且還能夠通過不斷地分析和引導提高學生的閱讀理解能力。通過這樣的方式來引導學生進行仔細地觀察，也能夠從不同的角度來做好資料的收集，以此來促進學生資料收集能力和觀察能力的提高。

二、情境氛圍有效地引導，增強文學情感

解讀文學作品是語文教學的重點，同時也是發揮語文教學人文性的關鍵。在以資料收集為核心目標的教學引導之下，教師要創設一個良好的情境氛圍，讓學生在氛圍的影響之下進行自動的資料收集，既能夠拓展學生視野，也能夠增強學生的文學情感，不斷地提高其文學素養。

首先教師可以通過文章的引導與講述，讓學生對課文內容有一個初步的了解。以《金色的魚鉤》為例，教師可以讓學生以小組為單位閱讀文章內容，然后通過小組的劇本創編來創設一個角色扮演的演繹情境，讓學生在直觀且生動的情境之下了解文章的核心。在此之后，教師要為情景演繹的學生提供資料收集的目標，例如讓學生以切身的演藝體驗為基礎，從自己的情感角度來做好友，關于文章內容的資料收集，也可以讓觀看情景演繹的學生以個人的見解出發來做好資料的收集。通過這樣的方式拓展學生的資料收集角度，也拓寬學生的體驗情感。最后教師要讓學生將自己的資料進行歸納總結，并且講述自己的核心情感，以此來增強語文教學的體驗性，也能夠讓學生對資料收集有一個更加主觀的認識，從而構建一個屬于自己的知識體系。

三、資料記錄科學地引導，提高收集水平

在教育實踐中，學生雖然能夠進行有效的資料記錄和收集，但是其實踐水平并不高，在此過程中教師要充分地以自身引導為基礎，不斷地進行科學引導，在提高學生收集水平的同時，也讓學生掌握一定的收集方法和技巧，進而為學生之后的終身學習奠定基礎。

以《北京的春節》為例，在教育實踐中教師首先要引導學生對文章內容進行初步的閱讀，然后根據自己的主觀見解進行資料的收集，并將收集的內容進行分類，以此來構建一個更加清晰的資料收集體系。之后教師要引導學生，試著用自己的語言將資料進行歸納總結，并以一個特定的節日為核心進行仿寫。例如讓學生進行端午節或者是中秋節的仿寫。通過這樣的方式，讓學生將資料收集整理成一篇特定的文章。最后教師還要引導學生進行資料的有效運用，例如讓學生講述一些節日的特殊民俗，讓學生在寫作當中將這一特殊民俗淋漓盡致地表現出來。通過這樣的方式，不僅能夠引導學生對資料進行有序地記錄還能夠不斷地提高學生的收集和運用水平，進而提高其文學綜合素養。

在現代化教學理論的指導之下，提高學生的資料收集能力，已經成為了語文教學體系中，重要的組成部分之一，同時也是促進學生多元發展的主要途徑之一。但是在教育實踐中，教師應該充分地把握培養和提高學生資料收集能力的各個細節，從整體細節出發，構建一個立體的教學體系，真正地培養和提高學生的資料收集能力和分析水平，以此來實現綜合素養這一基本的教育目標和促進學生的多維度成長。

參考文獻

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